(新)依托情境教学洞悉名词从句

1、依托情境教学，洞悉名词从句The Revision of the Noun Clauses教学设计高中英语摘要：本文是一节语法课例教学设计。在新课程背景下，语法教学重视在情境中教学，主张教师通过创设贴近生活的各种情境，培养学生的英语语用能力。因此，本文将从名词性从句的学习入手，探讨如何借助情境教学，设置真实生动、吸引学生兴趣的情境，帮助学生准确掌握名词性从句的用法并将其学以致用。关键词：名词性从句、情境教学教材分析及教学设计思路译林牛津版高一英语必修三第一、二两个单元的语法内容是名词从句(也称名词性从句)。指：在句中起名词作用的从句叫名词从句(Noun Clauses）。名词从句的功能相当于名

2、词词组，它在复合句中能担任主语、宾语、表语和同位语。因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。名词性从句是中学英语学习的重点和难点，也是高考的主要考点之一，是英语学习者必须掌握的语法知识点。由于种类偏多，较为复杂，导致学生在学习的过程中容易混淆，产生迷惑，做题时模棱两可，拿捏不定。笔者将探讨在教授这个重难点知识时，如何通过巧妙借助情境教学，摆脱传统而枯燥的“填鸭式”语法学习模式，引起学生注意，调动学生兴趣，从而降低学习难度，提高效率。学情分析本班学生以女生居多，英语基础较好，而男生英语底子相对薄弱。大部分学生学习认真，积极上进，有良好的学习

3、行为习惯，能在教师指导下主动学习，大胆提问；并在日常学习中培养了较好的小组合作精神，但英语语言输出能力有待加强；在英语解题思维能力方面，同学们思路清晰，有条不紊。目前，同学们对名词性从句的掌握一般，没有系统复习。教学目标 在本课学习结束时，学生能够：(1)通过教师指导和学生自主学习，总结主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句的用法；(2)区分名词性从句类型，并能准确判断引导词；(3)学以致用，能用名词性从句描述自己喜欢的歌手。教学重点和难点(1)教学重点：通过名词性从句的复习，能够准确完成名词性从句各类习题。(2)教学难点：将名词性从句学以致用，使用名词性从句进行语言交际。教学准备多媒体设备

4、，名词性从句学案教学过程1. 步骤一：导入（5分钟）【活动1】观看视频并回答教师提问首先，教师可借助多媒体教学设备，以一段紧张而又激动人心的公布歌手竞演排名视频导入。当学生看到自己喜爱的歌手时，气氛一下子热烈了，这时教师巧妙地给出两个问题：(1)What do they want to know?(2)What makes them so worried?并引导学生作答：They want to know_._ makes them so worried.通过导入部分的小视频，以及教师巧设提问，就引出了名词性从句的两类：宾语从句和主语从句。这时应鼓励更多的学生完成句子。然后教师再针对导入部分内

5、容，给出另外两个句子，如：(1)The result is that Lin Yilian becomes the best singer.(2)The news that the host announced the top singer made them relieved.以此方式引出表语从句和同位语从句，水到渠成。同时，教师呈现课堂任务：用名词性从句描述你喜欢的歌手。 【设计意图】教师在上语法课时，如果一味地说教，学生很容易疲劳，久而久之，甚至还会失去兴趣，被动学习，效果不佳。因此，笔者在执教名词性从句这一内容时，试图寻找突破，选取了当下颇受欢迎，学生耳熟能详的综艺节目“歌手”作为情境

6、。让学生在熟知的内容冲击下，调动视、听觉，眼前一亮，兴趣倍增，学习效率极大的提升。既创设了学生感兴趣的情境，又将其恰如其分地融入课堂教学。2. 步骤二：复习与归纳(15分钟) 【活动2】深入学习名词性从句介绍四位竟演歌手：林忆莲、李健、林志炫、迪马西学习宾语从句，通过展示一位歌手的图片或者某一首知名歌曲让学生猜测歌手。教师再给出典例，如：(1)I wonder whether/if Lin Yilian will become the champion.(2)Lin Yilians fans are curious about when/where she was born. (3)We th

7、ink it possible that Lin Yilian will win the game.激发学生积极思考，并引导学生归纳总结宾语从句的用法。1.动词后的宾语从句；2.介词后的宾语从句；3.it做形式宾语, 真正的宾语从句后置。接着，通过图文并茂的形式让学生补充句子：I want to know_(为什么张杰哭了?)然后再进入下一个类型的名词性从句学习。借助已经创设好的情境，呈现歌手李健的相关图片，并给出典例,引导学生填出引导词，并分析从句类型：(1)My question is where Li Jian lives. (2)What we want to know is how

8、Li Jian stays strong .(3)About Li Jian, the hot topic is whether he will win the game or not.然后，教师请学生进行归纳：表语从句，常放在系动词特别是be动词之后.在复习与总结归纳之后，教师一定要设置适量题目让学生巩固练习，如：This is _.(张杰谢娜结婚的地方。)以同样的方式学习主语从句，这时教师可借助另一位歌手林志炫。给出典例，请学生与同桌讨论，并给出答案：(1)Whether Lin Zhixuan will win the game does not matter much. What ma

9、tters is that he sings well.(2)It is certain that Lin Zhixuan is popular among his fans.这时再引导学生总结主语从句的用法就简单明了了：1.主语从句置于句首，后加大谓语2.it做形式主语，真正的主语从句后置同样，针对主语从句，也要进行练习，主要是采取补充句子的形式:_(张杰是否会赢得比赛)remains a mystery.剩下最后一类同位语从句，整个课堂贯穿“歌手”情境，学生已能驾轻就熟。(1)The fact that Di Maxi comes from Kazakhstan(哈萨克斯坦) cannt

10、stop his Chinese fans love for him. (2)There is no doubt that Di Maxi is so charming(有吸引力的) .(3)The news that Di Maxi will sing a Chinese song next time cheers us.引导学生总结同位语从句的用法：同位语从根据常放在fact/news/question/doubt/promise/proof/ evidence/truth等抽象名词后，补充说明 名词 的具体内容。 作为检测手段，练习是必不可少的：The fact _(张杰是谢娜的丈夫)i

11、s known to us all.【设计意图】如何展开名词性从句复习呢？是采取主、宾、表、定四类从句混合教授？还是分别各个击破？笔者认为，应首先突破每一类从句为宜。这时，要积极发挥情境教学的优势，增强师生之间的对话交际，引起学生共鸣。当学生看到英俊帅气的小鲜肉歌手，听到几句动听的歌声，怎能不兴奋？自然，注意力更为集中，学习效果更加显著了。3.步骤三：及时巩固(15分钟)课堂学习进行到此，教师要带领学生一起进行知识总结和练习巩固：知识总结，如：(1)名词性从句分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。(2)名词性从句的引导词有连接词that/if/whether;连接代词what/who/

12、which/whose等; 连接副词when/why/where/how等。(3)若引导词在名词性从句中不充当成分，则考虑that/if/whether;其中that无实义，if/whether表“是否”；若引导词充当成分，则考虑连接代词、连接副词。练习巩固，如：语法填空题(1)He told us what we could do if we were lost in a forest. (2)It is obvious that the students should get well prepared for their future.(3) Weve offered her the j

13、ob, but I dont know whether shewill accept it. (4)The fact has worried many scientists that the earth is becoming warmer and warmer these years.(5)The city is where he was born. (6)People in Chongqing are proud of what they have achieved in the past ten years.【设计意图】引导学生自主归纳课堂所学，帮助知识整合、有效记忆。在学习完主、宾、表

14、、同四类名词性从句后，课堂学习并非就此戛然而止了。而是要在已有的基础上，及时巩固。那么，笔者认为，可采用语法填空的形式出题，既考察学生对名词性从句的掌握程度，选题又紧密联系学考和高考。4.步骤四：学以致用。(10分钟) Lets challenge.回归本堂课的中心任务：Describe your favorite singer by using Noun Clauses.这时，教师应先给出范例，如：My favorite singer is Li Jian. I know that he graduated from Qinghua University.What matters is that he sings well. What I want to know is whether he will win the competition or not.The fact that he got married surprised me.最后，请学生模仿范例进行改编，描述自己最喜欢的歌手。可以邀请一名学生上台书写，其余学生认真写完之后，帮助这名学生