《2我是什么》教学设计

1、课 题2、我是什么教学内容语文书P5-7教学目标1通过集中识字和随文识字，会认“晒、极”等15个生字，会写“变、极”等10个生字。2能够正确流利地朗读课文，理解“我”是什么，“我”会变成什么即水的变化过程。3知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能带来灾害。4. 培养学生珍爱水资源，保护大自然的环保意识。教学重点1 通过集中识字和随文识字，会认“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等9个生字。2 能够正确流利地朗读课文，理解“我”是什么，“我”会变成什么即水的变化过程。教学难点1. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能

2、带来灾害。课前准备教师准备：生字、词语卡片，ppt课件。学生准备：搜集水与人类关系的相关资料。第一课时课时目标1. 认识“晒、极、傍、越、滴”6个生字，会写“变、极、片、傍”4个生字。2. 通过学习第1、2自然段，知道水的变化过程，了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。教学过程教师活动学生活动备注（个别化教学、设计意图第一板块一、谈话导入1. 今天，咱们的课堂里来了一位非常神秘的朋友，他也很调皮，他不肯直接告诉我们他是谁，他想让我们自己猜出他的名字。2揭示课题。出示课题我是什么，你会怎么来读这篇课文的题目？指导朗读，要读出俏皮的感觉。指名读。齐读。 1. 读课题。第二板块二、预习检测，

3、初读课文大家想跟水宝宝交朋友吗？可是水宝宝很调皮，他说：“要想跟我交朋友，得先过字词这一关哦！”1 检查生字字音。（1） 出示生字，同桌互读，有错误帮忙纠正。（2） 同桌合作从读音上给生字分分类。2自读课文，想一想“我”是什么。（水）4. 指名按自然段依次读课文，其他小朋友思考哪几个自然段告诉我们水宝宝是如何变化的？（第1、2自然段）1. 同桌互读生字，按字音分类。2. 自读课文，思考问题。3. 朗读，思考问题。第三板块 三、学习第1、2自然段1按要求自读第1、2段。请小朋友再仔细读一读第1、2段，想一想水宝宝会变成哪些东西？用“_”划出来。（汽、云、雨、雹子、雪）2. 学习第1段。（1）哪位

4、小朋友愿意当当“汽”，来给我们读一读这句话？（放大第二句）（2）识记“晒”。理解偏旁表义，组词。（3）看图理解“飘浮”原来太阳一晒，水娃娃就会变成汽。但是水娃娃的本领可不止这一点哦！你们瞧！它又变成了什么？ （出示：云飘浮的动画）（变成了云）（出示：飘浮）是啊，轻飘飘地浮在上面就叫做“飘浮”。谁能读好这句话？（标红第三句） （4）理解“极小极小”，识记“极”同学们，这里要考考大家，你们觉得“极小极小”与“很小很小”，哪一个更小？（极小极小）那么谁能够读出更小的感觉来？指导朗读。给“极”找朋友。送回句子朗读。（5）是啊，这些极小极小的点儿就是云。第一段来还有一句很长很长的句子是写云的，你找到了吗

5、？（第四句）指名朗读。（6）看来云很爱美呢！师生接读，有时候我（穿着白衣服），有时候我（穿着黑衣服），早晨和傍晚我又把（红袍披在身上）。太有趣啦！穿白衣服的时候我是（白云）（出示白云图片），穿黑衣服的时候我是（乌云）（出示乌云图片），披红袍的时候我是（朝霞、晚霞）（出示图片）。识记“傍”，形声字。太美啦！谁能够读出云的美丽？指名朗读。（7）齐读第一段。 2. 学习第2自然段。（1）变成云的“我”又发生了怎样的变化呢？谁来读读第二自然段？指名读。 （2）识记生字“越、滴”（3）体会“落”“打”“飘”出示事先准备好的6个词语卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小雪花”、“落下来”、“打下来”、“飘下来

6、”），先指名孩子们读一读这些词语。连一连(“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小雪花飘下来”)。能换换词语吗？说说为什么？（因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”。） 是啊，那谁还能用朗读，读出你的感受呢？（出示：下雨的动画）你看，你读的那么好，雨就落下来了。（出示;下冰雹的动画）雹子多重啊，重重地打下来。（出示：雪花飘落的动画） 雪花轻轻地飘落下来，多美啊。3再读第2段4句式练习同学们，水宝宝的本领可不止这些哦！你瞧！水其实还能变成雾 冰 露珠（出示图片）请你选择一个用上“有时候我_，人们管我

7、叫_。”1. 按要求自读。2. 朗读，识记“晒”。3. 看图理解“漂浮”，朗读。4. 对比理解“极小极小”，识记“极”，朗读。5. 朗读。6. 齐读。7. 朗读第2段。8. 读词语，连一连，想一想能否互相换词，体会“落、打、飘”的区别。9. 朗读。10. 发现句式，说一说。第四板块四、书写指导1.观察“变、极、片、傍”。2.书空。3.师范写。4.学生练习5.展示评价。1. 观察。2. 练习。3. 评价。板书设计 2. 我是什么 汽、云、雨、雹子、雪 小水珠 落 小雪花 飘 小雹子 打作业设计1. 抄写生字。2. 说说水娃娃的变化。第二课时课时目标1. 认识“溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、

8、猜”10个生字，会写“海、洋、作、坏、给、带”6个生字。2. 学习第3、4、5自然段，了解水既能给人们带来好处，也能带来灾害。3. 培养学生珍爱水资源，保护大自然的环保意识。教学过程教师活动学生活动备注（个别化教学、设计意图第一板块一、 复习导入1. 出示词语，开火车读晒干 极小 北极 极其傍晚 越过 穿越 点滴 雨滴 风吹日晒 2回顾课文 上节课我们学习了课文的第一、二自然段，就让我们一起读一读吧。3.谁来说一说，课文一、二两段告诉了我们水会变成哪些东西？（汽、云、雨、雹子、雪）1. 开火车读词语.2. 齐读一、二自然段。3. 说说水变成了哪些东西？ 第二板块二、学习第3自然段1调皮的水娃娃

9、可不愿意只在一个地方待着，读读第3自然段，找一找平常水娃娃都会去哪些地方做什么呀？2. 学生按要求自读。3. 学生汇报。（平常水娃娃会在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。）4.是呀，整个第3自然段都在告诉我们水娃娃的去向。识记生字。（1）“溪”：偏旁表义，象形字类比。（2）“奔”：想象记忆，组词。（3）“洋”：偏旁表义，形声字。5.指导朗读。哪位朗读小能手能读好这个自然段呢？指名读。我听到你在池子里睡觉读得很轻，真不错，再请一位小朋友来读。这位小朋友读出了散步时的轻快。我仿佛看见调皮的水娃娃在江河里奔跑了呢！在海洋里多自在活跃呀！6. 理解原因小朋友们猜一猜我

10、们为什么要这样的读呢？（池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。）（出示动图）7. 分组读，齐读。 1. 按要求自读。2. 汇报。3. 朗读。4. 理解语气变化。5. 多种形式朗读。第三板块三、学习第4自然段1水娃娃不仅喜欢到处跑，它的脾气还非常多变呢！老师请一位小朋友来读读第4自然段，其他小朋友找找水娃娃都有哪些脾气。（有时候很温和，有时候很暴躁）2. 下面要请小朋友再仔细读一读，想一想水娃娃温和的时候会做什么好事，暴躁的时候又会做什么坏事呢？用直线划出水娃娃做的好事，用波浪线划出它做的坏事。3. 学生按要求自读，汇报。4. 识记“坏”，加一加，

11、组词。5. 理解“灌溉”（出示：灌溉农田的动画）（出示：灌溉，以及拼音）指名读。你会发现这俩个字都和（水）有关。有时候总是不下雨，农作物喝不到水就会渴死，这时候就需要人为地给农作物补充水分，这就叫做“灌溉”。放入句子指名读。6. 识记生字。（1）识记“淹没”，强调多音字“没”，组词。（2）识记“坏、冲、毁、屋”，加一加，组词。（3）读一读，记一记。灌溉田地 发动机器淹没庄稼 冲毁房屋 7. 指导朗读。读出温和、暴躁的感觉。8. 多种形式朗读第4段。9. 拓展延伸 交流课前搜集的资料，说说有什么办法可以让水娃娃只做好事，不做坏事。（出示：水电站等）10. 现在我们对水娃娃已经相当了解了，可是调皮的水娃娃还是调皮地说（引读第五自然地），识记“猜”，加一加。朗读，读出调皮的语气。1.自读第3段，回答问题。 2. 按要求找一找。3. 汇报。4. 理解“灌溉”。5. 识记“淹、没、毁、屋”6. 读一读，记一记。7. 朗读。8. 交流管理水的办法。9. 朗读。10. 识记“猜”。11. 朗读。第四板块四、巩固字词1出字谜：水大好发电。（淹）2 我会读小溪 奔跑 坏事 淹没冲毁 房屋 猜谜 毁坏 1. 猜谜。2. 读词语。 第五板块 五、书写指导1. 观察“海、洋