三年级语文从经典教学案例中看如何进行读写结合讲义ppt课件

1、从教学片段中从教学片段中 谈谈 如何进展读写结合训练如何进展读写结合训练所谓所谓“读写结合训练，就是根据读写结合训练，就是根据、教材要求和学生实践，制定科学、教材要求和学生实践，制定科学的教学目的，把阅读与写作两个要素严密结合起来，经过有目的、有系统、有序列的训练手的教学目的，把阅读与写作两个要素严密结合起来，经过有目的、有系统、有序列的训练手段，以读带写，以写促读，到达让学生了解知识、掌握方法、运用知识和方法，培育和提高段，以读带写，以写促读，到达让学生了解知识、掌握方法、运用知识和方法，培育和提高读写综合才干的教学实际活动。读写综合才干的教学实际活动。 从遣词造句入手进展片段训练从遣词造句

2、入手进展片段训练骄阳似火、烈日当头、汗如雨下学生作品 夏天来了，太阳像发烧了一样。骄阳似火，花儿有气无力，好似生了病一样，可是没人给它喝草药。小草也低着头，柳叶也打起了卷儿。烈日当头，小鱼在河里游着，在钓鱼的我可真希望太阳能烧得更厉害一点，这样鱼只需一钓上来，就可以吃了。小狗也躲在房子里不肯出来，它伸长了舌头，喘着粗气，好似在说：好热啊！好热啊！人们汗如雨下，个个都想躲在空调房里不出来，生怕本人变成巴西烤肉。“拉皮筋使句字丰满例：沙滩上，有个小姑娘在拾贝壳。 松软的沙滩上，有个得意的小姑娘在拾贝壳。“变脸给句子换词 一辆装满沙子的大卡车从我们身边飞奔而过,我们被吓出一身冷汗.飞驰 标题，即标题

3、、文题，是文章标题，即标题、文题，是文章的眉目，有人将其比喻成眼睛。标的眉目，有人将其比喻成眼睛。标题，或阐明写作对象，或交代行文题，或阐明写作对象，或交代行文线索，或具有意味意义，或者提出线索，或具有意味意义，或者提出观念，这是它的根本作用。观念，这是它的根本作用。从经典教学案例中从经典教学案例中 看看 如何进展读写结合如何进展读写结合从经典教学案例中从经典教学案例中 看看 如何进展读写结合如何进展读写结合下面就是以我们第五篇习作下面就是以我们第五篇习作“父母的爱父母的爱为话题而拟的几个标题。为话题而拟的几个标题。 1 2 3 4 拟题时应有的两种认识拟题时应有的两种认识1 1、 优质优质

4、的目的认识的目的认识 “人无我有，人有我优人无我有，人有我优2 2、 小角度小角度 的定位认识的定位认识 角度小，立意深。角度小，立意深。做法分析：做法分析： 以阐明文、记叙文为例，针对标题的以阐明文、记叙文为例，针对标题的拟定，让学生在比较的过程中领会到怎样拟定，让学生在比较的过程中领会到怎样的标题才是好标题。的标题才是好标题。 题文相符题文相符 文字简练文字简练 提示中心提示中心 新颖别致新颖别致 25一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花学 生 作 品 学 生 作 品 学生作品欣赏人有了知识，就会具备各种分析才干，明辨是非的才干。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。经过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培育逻辑思想才干；经过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏程度