《长度的测量》教学设计方案

1、长度的测量教学设计方案一、学习任务分析长度的测量是浙教版科学七年级上册第一章第 3节的第一课时。要 求学生掌握测量的定义, 知道长度的主单位和常用单位, 并能根据实际情况选择 正确的量具进行科学测量。 本节内容的学习, 可以将科学的测量方法与学生的实 际生活联系起来,激发学生对于科学学习的兴趣。同时, “长度的测量”作 为科学研究中最基本的技能之一, 对于学生今后进一步学习科学探究、 进行更为 复杂的实验有着重要的作用和意义。二、学习者分析学生在学习本节内容之前,已经对科学有了一个初步的认识,知道本学 科的研究对象和研究手段。 但对于 科学 的兴趣往往还停留在一些有趣的自然 现象, 动手操作的

2、技能也较弱。 虽然具有一定的测量长度的能力, 但对于科学的 测量方法还未掌握。 同时, 由于 “微米” 、 “纳米” 等长度单位在生活中并不常用, 学生理解起来有一定难度。 另外生活经验的不丰富, 也可能会导致学生在对测量 工具的正确选择上具有一定困难。三、教学目标分析【知识与技能】1. 举例说明测量的定义。2. 说出测量的三要素。3. 根据不同的情况,能正确选择适合的量具进行测量。【过程与方法】1. 掌握正确测量的方法。2. 学会不同长度单位之间的相互转化。【情感、态度与价值观】1. 在进行长度测量过程中,形成严谨、尊重事实的科学态度。【科学、技术与社会的关系】1. 了解各种科技手段,在长度

3、测量方面的应用。四、教学准备1. 教师的教学准备“声纳、雷达和激光测距”视频、错误测量方法的图片2. 学生的学习准备毫米刻度尺一把五、教学过程设计【导课】 学校即将为大家制定崭新的校服。现在需要对全班 同学的身高进行统计,那么你认为,我们应该如何进行身高 的测量呢?1. 引导学生进行分组讨论,内容包括测量工具、测量方法和测量的注意事项,各 组派代表汇报讨论结果, 。2. 针对某一个较为完善的方案,组织全班同学进行点评。3. 引出测量的定义,并举出几个生活中常见的实例,进行讲解和巩固。【讲解】测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 【设问】 生活中还有哪些长度测量的例子?它们的基本单

4、位 是什么?【自由发言】鼓励学生踊跃发言,全班同学一起讨论、交流,对于学生遗漏的答 案进行适当引导。1. 在学生的发言过程中,将学生提到的长度单位列在黑板上,对于学生不太 熟悉的单位进行适当讲解。2. 强调“米”是长度的主单位。【讲解】长度的常用单位有毫米、厘米、分米、米、千米等。另外,在研究微观 世界和探索宇宙时,我们还会使用微米、纳米和光年等单位。 “米”是长度的主 单位!【设问】这么多长度单位,它们之间该如何转化呢?1、将学生已知的转化关系列在黑板上,针对学生没有掌握的内容,进行讲 解。2、灌输科学计数法的使用方法。【习题巩固】利用几道习题对新学的单位之间相互转化的知识进行强化和巩固。

5、【过渡语】通过前面的学习,我们知道了原来在长度的测量 中,会使用到这么多不同的长度单位。那么在进行实际测量 时,我们就要根据不同的情况,选择不同的工具,来帮助我 们更加方便快捷的得到真实的测量结果。【设问】你知道哪些测量工具呢?你知道它的正确使用方法是什么吗?1. 学生进行分组讨论,各组派代表汇报讨论结果。2. 将学生提到的测量工具列在黑板上,着重讲解刻度尺的使用方法、准确值 和估计值。强调误差的不可避免,以及减小误差的方法。3. 介绍生活中一些常用的粗略测量的方法,利用指距、脚长、步长等。引导 学生发散思维,进行补充。 【设问】 我们已经掌握了测量的基本方法, 那么在实际测量的过程中, 你认为我 们需要考虑哪些因素呢?【自由发言】教师引导学生归纳、总结测量的三要素。【讲解】测量三要素:测量工具、基本单位、量程。【视频】声纳、雷达、激光等一些高科技的测量手段。 【学生总结】现代高科技手段,在长度测量上的应用。 【讨论】 1. 你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和一支钢 笔的直径吗?2. 测量一段较长且非直线的路程,可以用哪些方 法?说说你的具体思路。【自由发言】(教师针对学生的发言进行点评。 【讲解】 1. 先测量 50张纸的厚度,再求平均值;利用刻度尺和三角板等工具测 量。2. 利用步行、自行车等方法,粗略估计;可多次测量,减少误差。 六、板书设计 七、习题设计1. 一个中学