最新中心幼儿园园本教研活动记录

1、中心幼儿园园本教研活动记录 时间 10 月 28 日活动主题一一如何优化幼儿一日活动过渡环肖一、此次教研活动的背景我园是师资不太整齐的幼儿园，教师队伍整体水平参差不齐有来自小学、来自个体园的、 刚 毕业的通过一个半学期的努力，老师们对于教学活动的驾驭能力有较大进步，但从日常观察来看，各个班级在过渡环节的组织上，存在较大的问题1、来自小学的老师、 新教师的方法对孩子采取“放羊式的管理方式， 让孩子们在过渡 环 节时自由发挥，教室里面乱哄哄一片，很容易发生不平安事故。2、来自个体恫的老师在过渡环节处理上一般都是用生活环节来代替过渡环石，如教学活动结朿后请幼儿去小便、洗手等，而且环节之间的转换也比拟

2、生硬，幼儿始终处于等待状态, 其间幼儿无所事事，都排排坐在板凳上，又不允许随意聊天。3、有经验教师的方法过渡环节中能创设一圧的活动例如看书等，但不会区分对于幼儿来说必要的和不必要的过渡环节，仍有较多集体进行的、不必要的过渡环节存在。干预和催促的现象仍然十分多。如晨间活动与教学活动之间入厕、喝水的过渡环肖中，幼儿总喜欢一边做事一边闲聊或看看自然角的东四，为了减少等待，及时进行下面的教学活动，教师会经常性的对幼儿进行催促，要求幼儿尽快喝完水，及时进入教室等。这些不必要的过渡与转换环节，虽都是零碎的，短时的，但日复一日累讣在一起也无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间， 是一种资源的浪费。 也违背了孩

3、子的身心开展规律， 与?纲要? 精神相违背?纲要?第三局部“组织与实施第九条“科学合理地安排和组织一日生活第三点中指出“尽量减少不必要的集体活动和过渡环丹 , 减少和消除消极等待现象。 因此，我们 开展了“幼儿园一日活动过渡环节的研讨，目的在于在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的处理方法，统筹安排，丰富环盯的组织形式，优化幼儿的一日活动安排。二、活动准备每位教师事先了解“过渡环节的概念，对自己在过渡环石中得组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，学习他人在过渡环节中的组织方式，开展年级组讨论，改良自己在过渡环节中的组织方式。三、本次教研活动的过程 主持人近段时间发现老

4、师们在组织过渡环节中存在一左的问题，首先请大家说说什么是过渡环节 ?都包括那些环节？师费过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块，在版块与版块之间便岀现 了一 个转换时间，被称之为过渡环节。师李两个教学活动之间的时间是过渡环巧。师顾午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。师大杨苴实过渡环肖包括了每个活动之间的转换，不过是有的时间长，有的时间短而已。主持人将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列短时间过渡环节晨间活动与早点之间、早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外 活动 与餐前活动之间。长时间过渡环节午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。支持人前两个星期，大家对如何组织过渡环仔进行

5、年级组讨论与学习，大家根据自己这 段时 间的学习与实践，来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验。师王我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉，又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间，因此我 在过 渡环节时注重规那么意识培养，例如整理物品、洗手等环肖，我就用音乐来建立常规，规 迄孩子在 我把乐曲弹完之前，一定要把做好一切事情。师小杨我们在上下楼梯时，孩子们很拖沓，往往派头已经到操场，排尾还在教室里，为了减少等待，我们大班规泄两个班级份楼梯走，孩子们要在一分钟走完楼梯，不拖拉。师昊我认为小托班的孩子，在两个教学活动之间就是孩子上厕所，洗手，培养一些生活的习惯，我们会在过渡环节中教孩子洗手等。师刘我们班为孩子

6、们提供了图书， 在孩子们进行完生活活动后， 可以自由看书， 又便于 收拾。师林我在大块时间的过渡环节中，让孩子们玩区角，但孩子们每天玩好不懂得收拾，常规很乱。师小杨我有方法，我在班级里的每个区角，都设了一个小小管理员，给他们做一个挂牌, 他们很有责任心，会管理、监督好区角的整理工作。师陈我会在过渡环节时组织孩子们念念儿歌，做一些安静游戏。师朱我们托班，可以在过渡环节时注重与孩子的个别情感交流师李英实每个年龄段的老师都应该在过渡环时注重与孩子的个别交流。支持人刚刚老师们介绍的经验， 在一泄程度上， 遵循了?纲要?精神， ' 减少和消除消极 等 待现象。并试图营建宽松的气氛，让孩子们学着自

7、己管理自己，建立一些班级规那么引导孩 子改 掉拖沓的习惯，用孩子的自律代替教师的催促。但还存在问题处理过渡环肖的方法比拟 单一，一 般都是用生活环节来代替过渡环节。如教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看 书等，而且环 节之间的转换也比拟生硬，以集体活动为主，还是处于髙控制状态，还没有真 正从尊重幼儿、优 化幼儿一日活动的角度去考虑。因此我们觉得，教师在过渡环肖的转换中 还缺少一定的机智，过 渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。我们应该思考孩子需要什么样的过渡环 *p?让老师们讨论并写下关键词，个别发言。最后达成共识应为过渡环节营造一种低结构、 低密 度、低控制，宽松、自主、利于交往、有序的

8、气氛。主持人我们重新对过渡环节进行泄义幼儿恫的一日活动中包括生活、游戏、学习、运动 等环 节，过渡环节是一日各活动中的“驿站，是中转的，衔接的，过渡的，也是休息调整的 ; 它是 非正式的，是闲散的，自由活泼的。在宽松的环境中，幼儿不仅能利用过渡环节进行自 主的游戏 和学习，而且过渡环节还能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主 自律能力和健 康人格的形成 ; 从教师的角度来说有利于教师进行现场的设汁、思考以及一些临时的随机情况的处理。那么如何优化我们的过渡环节？以年级组为单位展开讨论 (15 分钟)后，由年级组长汇总意见师陈我们托小班年级组的讨论结果(1) 首先要创设良好的心理环境要

9、营建宽松，信任的氛用，教师尽虽少参与干预，虽说一开始执行时候会有些乱，有些 孩子 会无所事事，有些规那么还不能形成，但在老师的适时引导与要求下，慢慢地会养成习惯 , 这是孩 子难得的锻炼自主、 自理的时机， 在不断的反复活动中他们会从无序泄向有序， 从低 效走向高效。(2) 良好的物质环境创设A、材料的提供易于孩子整理、收拾的把区域里而的材料分类，每一种材料放在一个勢筐里，孩子们在 游戏 时只要每人搬一个夔筐，玩好时把第筐收起来就可以了，而且玩具、材料提供不宜过多，过于碎小。对孩子有开展意义的提供的材料一左要适合孩子的年龄特点，要有利于孩子的开展，可以是教学活动的延伸或其它益智玩具。易于孩子之

10、间交往的中大班玩具、材料的提供，最好有利于孩子之间的交往。B、场地的创设区域、走廊可以玩传统游戏C、教师的组织教师的组织与指导，要适时，并掌握好一个度，不能“放羊，也不能干预过多，让 孩 子在宽松的气氛中游戏，但能观察孩子的表现，适时提供帮助与引导。师大杨我们中大班年级组再来补充一点其实很多过渡环肖只有几分钟，或更短，这样不 便于 安排自主活动，就要求孩子不要拖沓，例如晨间活动与晨谈间、晨谈与做操之间、做操与点心之间等，有的过渡环节时间较长，例如起床、饭后，可以安排孩子感兴趣活动。中大班适宜开展的活动区域活动、棋类游戏、拼图游戏、语言游戏例如“抓蜡蜓、乒板、顶锅盖等、安静的传统游戏等。托小班可

11、以开展区域活动，教师也可以在这一块时间里个别与孩子交流情感，并且可以指导孩子的生活习惯入厕、洗手的方法等。师朱我觉得起床到教学活动，时间较长，有半个小时，最好开展孩子们感兴趣的区域活动。有的孩子穿衣服、吃点心，花不了十分钟，就有充分时间游戏，有的孩子动作慢的，就没有时机活动，时间一长，看到其他孩子吃完后可以开心地投入活动中，就会促动那些进食慢的孩子。师小杨我有一个困惑，孩子们在自主过渡环节中很开心、 投入，会沉醉在这一小块的时 间中， 作为一名新教师，我不知道该如何把孩子的注意力转回来？师刘我觉得可以这样吸引孩子的注意托小班的孩子可以用一些孩子感兴趣的玩具或形象来吸引孩子，中大班的孩子可以采用

12、弹琴的方式建立规那么只要听到琴声，就要收拾好东西，进教室坐好。师吴我觉得还可以用讲故事的方法来吸引孩子，因为孩子们很喜欢听故事。师费我觉得孩子们在自由、宽松的过渡环境中游戏，会不尽兴，因为时间太短了，不进行会影响他在他下一活动中的注意力。主持人有道理，从这个问题我突然想到了?纲要?中的一句话“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，我们该怎么理解？师王取消一些不必要的集体活动餐前准备，可以节约英他过渡环盯的时间，集中延长几个过渡环节。师顾对了，延长过渡环廿，可以让孩子玩得尽兴，餐后的一大块时间玩区域活动最适宜To师陈我觉得还可以采用弱化过渡环廿的方式来优化活动。 将集体活动从高结构转化为开 放的， 低结构的活动，使前一活动顺利、自然的过渡到后一活动中去，使过渡环节与其他活 动没有明显 的区别。因为我们现在进行的是主题教学活动，很多时候两个教学活动是关联的 , 例如在中班蜗 牛的半日活动中，教师预设了活动一抓蜗牛 i 活动二玩蜗牛 i 活动三说蜗 牛一活动四养蜗牛的流 程。幼儿在整个的时间中也非常的自由，没有生硬的过渡和转化， 一切都非常的自然、有序。不 然的话，我们在两个教学活动之间只能用生活活动来过渡。主持人今天大家都参与得很好，对于过