《走月亮》教学设计

1、走月亮教学设计教学过程：第一课时一、师生谈话导入1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起 时，你有什么感受？2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书 课题：走月亮）3. 通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指 的是在月光下散步的情景。）4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？ 说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。二、自读课文，整体感知。1. 请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本 上去看看月亮。（1）生字词扫盲（2）思考： “我”和阿妈走过了哪些

2、地方？并用“”标记出来。 找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。出现了几次？（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号 记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。）2、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。 同学们提出的问题有： 洱海”是个海吗？它在哪？ 月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？ 课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关 于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。

3、一般这类问题，应与课文的主 要内容，人物的思想感情密切相关。同学们提出的第一题，有查到河海的资料了。（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景 色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。第二题与课文关系不大以后再解决。第三题，就是这一课的一个重要问题。3、理清文章大致顺序。（1） 那么文中写了几次 “啊，我和阿妈走月亮呢？ ”，对，是四次。（2）想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？第一次， 是在小路上走月亮。第二次，是在小溪边。第三次，是在田埂上。第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。（3）“我和阿妈走月亮”在课文反

4、复出现，共出现了4 次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“II”给课文分段过渡： “啊，我和阿妈走月亮 ”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起， 使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有 怎样的感受呢。三、细读品味，理解感悟。（一）学习第一部分1 、要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。2. 指名读第二自然段。重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和 小路.”师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更

5、柔和，更浪漫。师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有 完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地师：大家注意观察这是一个什么句式？ 师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？ 生：应该温柔点，小点声。试一下吧 师：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感 受读出来。（二）学习第二部分1. 师配乐朗读。学生想象，体会。（引：听！溪水在唱

6、歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）2. 学生交流。重点引导： 你闻到了什么？画出小溪流香的句子。师：这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。 你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮师：每个小水塘里都 “抱”着一个月亮，为什么说 “抱”呢（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。） 师：这是什么修辞方法

7、？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小 月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。 此时此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在这里玩耍的情景） 作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣 裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐） 假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）3. 小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都 会感到幸福！4. 把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。（三）自学第三、四部分 过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独

8、立阅读和分析，根据自己 的喜好选择你喜欢一个部分自学。1. 默读自己喜欢的段落。 要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一 个标点符号。 2. 全班交流。文中的哪些地方吸引你？（ 1） 我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自 己读读第三部分。听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。闻到：果子的甜香。这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯 丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。（ 2

9、）第四部分走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像 也在天上走着，走着（, 月”亮带着星星走就像阿妈和我走月亮）我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）4. 小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那

10、边飘来 的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静 静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！5. 课文为什么反复出现我和阿妈走月亮 ?（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的 说，啊，我和阿妈走月亮这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反反复出现我和 阿妈走月亮 , 充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。（四）整体回顾走月亮这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多 多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情 温 馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月 亮！五、小练笔说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的 幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上