优秀教导主任的素质(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 优秀教导主任的素质优秀教导主任的六个“一” （一）一个脑一颗能上课的脑。 身为教学工作的领导者，又是教学上的排头兵，能上课，能上好课是教导主任的第一要务。你不但要能上示范课、优质课，还应该能上常态课、有效课，只有这样，你才能立住足，你才会有公信力，你才能指导老师的教学，你才能在老师面前不卑不亢。 名家关于上课的几句话： 要上好课， 首先你要心中有情（感），课堂才会未成曲调先有情（调动）； 其次要目中有人，你不会只见书本，不见学生； 再次要脑中有智，你的课堂才会山重水复，柳暗花明，才会拨云见日，茅塞顿开，峰回路转； 最后要手中有法，你的课堂才能深入浅出，循序渐进，因材

2、施教。 （二）、一张嘴有一张会评课的嘴。 学校经常要举行各种各样的教研活动，身为教导主任的自然要作主要发言。 如果你能从理论到实践、从宏观到细节，用精炼到位、言简意赅的语言条分缕析，娓娓而谈，那么你在教师心中的砝码无疑会增加许多，反之亦然。 一般地说来，评课的目的不是水平甄别，而是激励欣赏，是发现问题、分析问题，是改进实践、促进发展。主要从以下几个方面着手： 一是从现代教育教学理论方面阐述，分析是否以学生为主体，教师为主导；是否尊重个体，承认差异；是否充分预设，关注生成。 二是从学生的身心特点出发，关注是否符合认知曲线，记忆规律；是否赏识激励，激发兴趣；是否从感性到理性，从直观到抽象。 三是从

3、学科本身特点说明，是否温故知新，循序渐进；是否贴近生活，贴近实际；是否不分主次，目标偏离。 四是从教学方式评点，是否动静结合，师生互动；是否独立思考，合作探究；是否关注全体，不漏死角 从根本上来说，评课的方式没有好坏之分，只看你评得是否到点，是否到位，是否精准，是否点睛。 这里搜集了几位名家的点评角度，也许可以借鉴一二。 好课的三重境界：第一重是人在课中，课在人中；第二重是人如其课，课如其人；第三重是人即是课，课即是人。 一堂好课要有“三力”，即要有张力，要有磁力，要有激荡力。 一堂课可从“三度”来评价，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、学生的参与度（广度与深度）、目标的达成度（有效度与生

4、成度）。 （三）一双眼睛一双发现的眼睛。 学生需要赏识，需要激励，其实的老师同样需要！可在平时的工作中，有的领导经常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，没有阳光！开起会来这也不是，那也不是，一下子就把所有的人划到了他的对立面。 任何一个学生都有他的优点，任何一个老师也都有他的长处，要用发现的眼睛去看待他们，要用欣赏的眼光去引领他们，让他们扬长避短，建立自信，努力工作，不断进取！ 作教导主任的，就是要学会欣赏，学会发现，授之以美，手有余香！ （四）一双腿一双勤快的腿。 一所学校，少则三五百人，多则几千人，还有许多杂七杂八的事缠绕着，而这一切都需要去打理，都需要去协调。所以必须要有一双勤快的腿，去观察

5、，去发现，去了解。 一是要深入课堂，俯下身子，沉到一线，把握学校每个老师原生态的课堂状态，原汁原味地记录学生最本真的学习困惑，建立原始资料，供今后打磨决策。二是要走近师生，深入师生，了解“民”意，倾听“民”声，关注“民”生，想师生所想，急师生所急。对于好的建议或方法，能吸收的就吸收，不能的则说明原因，解释清楚；对于矛盾或意见，能说服的就说服，能解决的就解决。 三是巡视校园，做到有事无事在校园多转转，多走走，尤其是在一些盲区，如中午、课间、课外活动时段，便于发现问题，防患于未然。 （五）一双手一双能写的手。字写得漂亮：如果你有一手潇洒的“三字”，会让师生对你这教导主任称道，让师生见识你优秀的另一

6、面。学校的很多通知、通告、标语、迎检迎宾语都用得上你这手绝活，文章写得好：计划、总结、质量分析、外出交流(领导面前交流更是展示自己的机会，举例白桂芳） （六）一副好心肠。 一是指为人处事要公平、公正、一视同仁。在利益面前不可近水楼台，先己后人，厚此簿彼；在困难面前不能畏畏缩缩，叫别人上，自己却临阵脱逃。 二是指工作方式要灵活变通，要刚柔相济。你的刚是一种自信和坚持，一种张扬，能让别人不自觉地接受你的思想、观点和行为，让你政令畅通； 柔是你的一种弹性和变通，一种理解，能让别人感受到你一份尊重和亲和，进而认可你。 教导主任应具备的基本心态 （一）角色的心态 （1）到位而不越位； 校长代表着一所学校

7、，校长的决策往往是经过深思熟虑的，他的决策是民主后的集中。应该具有全面性、发展性和前瞻性。而中层是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。（2）邀功是愚蠢的，揽过是聪明的。 成功了是决策的成功，是大家的成功，功劳归功于集体，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批评，并将反思的结果和问题直接的或间接的呈给校长。 要知道只要你努力了，只要你用心了，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是

8、你，群众首先想到的也是你。 （二）、积极的心态具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去”。在繁重复杂的学校管理中，能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做，什么事情必须抑制与克服，首先需要有一颗清醒的头脑。具有积极心态的人一定是最具先机的人，也当然是最有收益的人。 有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。 （三）、主动的心态什么是主动？主动就是“没有人告诉你而你正做着恰当的事情”。教导主任在工作中，如果不是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在群众的前头，