18蓝色的树叶

1、18、           蓝色的树叶·教案教学目标·    1认识9个生字，会写10个字。    2正确、流利、有感情地朗读课文。    3懂得人与人之间应该互相帮助。·教学重点·    正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。·教学难点·&#

2、160;   懂得人与人之间应该互相帮助。·教学过程·                      第一课时·课时目标·    1认识9个生字，会写10个字。    2正确、流利、有感情地朗读课文。·教学过程·&

3、#160;   一、启发导入    (一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)    (二)出示：画着蓝树叶的图片。    教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色

4、的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好?    二、初读课文    (一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!    (二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)    (三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。   

5、 (四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗?    (五)我想考考你们，同意吗?    1指名读喜欢的段落，检查自学效果。(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读t。“削”也是多音字，在本课读xio。)    2教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。    3课件演示摘苹果游戏，识记生字：  术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削

6、、皱    4课件演示青蛙过河游戏，读词语：    皱眉    借铅笔    趴在    削铅笔    不由得    吞吞吐吐    盒子    惹人喜爱    脸红   

7、; 5同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗?    (1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。    (2)指导书写。    认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。    教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的

8、书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。    教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。    三、再读课文    (一)用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?    (二)反复练习读课文，体会人物

9、的对话语气。                   第二课时·教学目标·    1正确、流利、有感情地朗读课文。    2进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。    3通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。&#

10、183;教学过程·    一、复习词语    (一)出示生字卡片，开火车读生字。    (二)出示词语，学生自由读，记忆生字。    美术    铅笔    桌子    注意  吞吞吐吐  惹人喜欢    皱着眉头 &#

11、160;  (三)听写本课要求会写的生字，互相订正。    二、朗读感悟    (一)读悟第1自然段。    1自由读，读流利，体会语气。    2指导朗读。    (1)指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。    (2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽

12、找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)    (二)读悟第2至4自然段。    1自读课文，数数两人有几次对话，用画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。    2指导读第一次对话。    (1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。    (2)指名读，师生给予评价。    (3)教

13、师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。    (4)学生模仿练读，分角色读。    用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。    检查自读自悟情况，相机指导朗读。    教师引读李丽与林园园的对话。    分解色读24自然段。    (三)读悟第5自然段。 

14、;   1读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。    2想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？    3说说议议：你们想对林园园说什么?    三、拓展活动    (一)读读背背。    惜校誉    敬师长    爱学友    守规

15、章    乐助人    有雷锋    少索取    多奉献    (二)续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么?·板书设计·             19  蓝色的树叶    &

16、#160; 小声                    吞吞吐吐      只好                     我怕你      连忙       &#