15落花生 (3)

1、 马家嘴 小学 五 年级 语文 学科导学设计 备课：张媛莎一、学习指南1.课题名称：15.落花生2.达成目标：（1）知识与技能：学会本课生字词。能结合重点词句理解课文含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过分清课文主次，体会详略得当的写法。（2）过程与方法：通过挖掘、品悟重点词句的涵义，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究，体会文章深邃的思想内涵。（3）情感态度与价值观：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.学习重难点：重点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而感悟做人的道理。4.学习方法建议：挖掘、品悟重点词句的涵义，深入感悟、探究、体会文章深邃的思想内涵。5.课时安排：2课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）通过学生喜闻乐见的猜谜语活动，激起学生学习兴趣，并通过学生质疑，交流后释疑，让学生体会到自己探究的乐趣。在整体感知课文内容的基础上，引导学生总结本课主次分明的写作特点，并辨析这样写的好处，进行写作方法的指导。一、谜语激趣，导入新课1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果

3、不开花。” （板书：花生）2、师：今天我们就一起来学习这篇现代著名小说家、散文家许地山写的落花生。（补充板书：15落花生）4、花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。二、自主学习出示自学思考题：1、要求读准字音，读通课文，扫清课文障碍。2、一边读一边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？你能用小标题的方式来概括吗？3、把不懂的问题记在旁边。教师根据回答板书。（板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）三、作业：抄写表现花生最可贵的句子。一、学生交流课前搜集的有关花生的资料。二.读题，学生质疑。三、学生反馈自主学习情况1、注意下面的字在课文中的正确读音空kng地”、“

4、榨zh油”2、在课文中下面的字最容易认错尝 茅 榨 亩同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。3、集体交流：1.课文围绕落花生讲了哪些内容？用小标题的方式来概括2、课文重点写了哪一部分？能不能都重点写？四、学习第一自然段。种花生 收花生1.学生各自轻声读第一段，出示句子，比较有什么不同：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，收获了。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。2.重读“居然”一词，学生谈体会。3.学生交流后，有感情朗读（注意读出花生收获后一家人的意外、惊喜）

5、。第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、听写句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。二再读，追问：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华）三、齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）4、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？根据学生的回答，出示第13自然段，思考：什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合生活实际，举例说明。5、教师小结：其实，本文作者许地山就是一

6、个像花生一样的人，他虽然只活了48岁，但是他把最美好的青春岁月无私奉献给了祖国的抗日事业，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话（出示句子）：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”三、拓展延伸通过刚才的学习，我们知道了父亲要求和教育我们子女要向花生的品格学习，做一个像花生那样的人。但是在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？指名集体交流，师生互动评价，教师引导：不管是落花生那样的人，还是苹果那样的人，只要对别人有用都值得尊敬，值得大家去学习。四、作业联系自己生活实际，想一想，在我们的周围还有哪些人或物

7、具有像花生一样的品格，如无私奉献的春蚕、蜡烛，默默无闻的环卫工人、邮递员、建筑工人试着选择一种自己感受较深的事物写一写，发送到多多教育社区个人博客上。【板书设计】 15 落花生种花生收花生 乐趣尝花生 味美 议花生 榨油 便宜论做人 不求虚名，默默奉献二、深入品悟1、学习课文第4至 15自然段，了解花生的好处。（1）默读，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）2、自由读父亲说的话。（出示父亲的一段话：花生的好处很多，）（1）填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵

8、之处。（在同学自由读之后小组合作填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心（2）出示花生和桃、石榴、苹果的实物，交流答案。（3）同桌对比着读（一个读桃、石榴、苹果，一个读花生），指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到了什么？。 请各小组讨论，各抒己见。运用对比的手法，引导学生抓住重点词句，结合有关图片，立体地感知花生的独特之处，通过对比诵读、反复朗读的方式，以读代讲，自主感悟，层层递进，深刻地感悟花生的可贵之处，深化文本主题，帮助学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。三、学习资源推荐推荐阅读杨朔的荔枝蜜、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格，体会借物喻