教学课题：浙教版初中科学第一册第一章第五节 《质

1、教学课题：浙教版初中科学第一册第一章第五节 质量的测量 七年级科学组 刘华一、 教材教法分析1、 三维教学目标（1） 知识目标： 知道质量的大小表示物体所含物质的多少及质量是物体的一 个基本属性 掌握质量的单位 了解托盘天平的结构和使用方法（2） 能力目标：学会用托盘天平称物体的质量（3） 情感目标：使学生体验不同物体的质量大小，体验科学实验是人们认识世 界，获取知识的重要途经，感受实验的严谨和成功的乐趣，提 高表达能力，培养实事求是的科学态度和合作精神。2、 教学重难点（1） 教学重点：托盘天平的使用（2） 教学难点：质量的概念，质量是物体的一种基本属性3、 教具及课件（1） 教师演示用具：

2、铁锤一把、铁钉几枚、大小烧杯两只（已装水）、木尺一把、托盘天 平一台、砝码一盒 相关课件（2） 学生实验器材：托盘天平和砝码4、 教学方法质量对于七年级的学生来说，是一个陌生的概念。而且极其容易与重量发生混淆，所以对于质量概念的引入是一个非常关键的一步。要让学生明白质量是表示物体所含物质的多少，必须要从生活入手，从一些简单易懂的实例引入。质量是物体的一个基本属性，也是要用探究的方法让学生自己得出这个结论，这里教师要做好引导工作。对于质量的单位，教授之后要及时举例强化，同时用一升的奶盒装满水让学生理解一千克到底是多少。在托盘天平的结构学习时，采取小组竞赛式的方法。各小组先自主学习天平各部分的结构

3、名称，然后进行一组代表接受考验，全班同学进行提问，这样既能活跃课堂气氛，提高全体同学的参与度，又能在学生自己的反复提问中落实知识点。二、教学活动设计1、新课引入 我们经常能在电视上听到这样的报道：某某产品的质量不合格，这个“质量”指的是什么呢？（生：产品的好坏）比如，大家为什么喜欢穿NIKE鞋呢？（生：因为质量好）如果鞋子穿着不舒服，不耐穿，没穿几天就坏了，这说明（生：鞋子的质量差）这个质量和我们今天要讲的质量是完全不同的两码事。那么，我们今天要学习的质量是什么含义呢？板书：第五节 质量的测量2、新课教学 （展示实物一大杯水和一小杯水）体育课下课，同学们大汗淋漓。如果老师给你们提供两杯水，你们

4、愿意喝哪一杯呢？（生：大杯）为什么你们愿意喝大杯的水呢？（生：因为大杯水多）既然大杯的水含有水这种物质多，那么在科学上，我们就说这杯水的质量大。（接着展示铁钉和铁锤）我们再看两个物体，这是一把铁锤，这是几枚铁钉。请问，这两个物体哪一个含有铁这种物质多？（生：铁锤）既然铁锤这个物体含的铁这种物质多，那么在科学上，我们就说铁锤的质量大。生活中，还有很多这样的例子。不同的物体所含的物质有多有少，含的物质多，我们就说它质量大（举大杯示意），含的物质少，我们就说它质量小（举小杯示意）。那么，质量它到底代表着什么呢？（生：物质的多少）板书：一、物体中所含物质的多少叫质量我们接着考大家，老师带来了一把尺子，

5、什么做的？（生：木头）那么请问，尺子和讲台，谁的质量大？（生：讲台）那为什么呢？（生：因为它含的木头多）在明白了质量的概念之后，我们接着来探究物体的质量它到底有什么性质。平时在看同学们自习的时候，有的同学打完草稿，顺手将稿纸揉成了团（边演示），那么大家思考，一张纸揉成了团，什么发生了变化？（生：形状）形状变了，但是它所含纸的多少有没有变？（生：没有）也就是（生：质量没有变）。如果有的同学还会顺手把纸丢到地上，那么这时候，纸的什么发生了变化？（生：位置）位置变了，那它所含纸的多少也就是质量有没有改变？（生：没有）但是为了保护环境，我们不能乱丢垃圾。刚才，老师倒了一杯热水，拿到教室之后，就变成了冷

6、水。热水变成了冷水，是水的什么发生了变化？（生：温度）那么温度变了，水的多少有没有变呢？（生：没有）也就是质量没有变化。夏天，有的同学和冷水还不过瘾，需要放到冰箱里冷冻。结果一不小心冻成了冰快，请问，水结成了冰快，是由什么状态变成了什么状态？（生：液态变成固态）那么状态变了，水的多少有没有变？（生：没有）也就是质量没有变化。好了，举了这么多的例子，大家对质量又有了一个新的认识，谁能给大家总结一下呢？（生：物体的质量不会随着形状、位置、状态和温度的改变而改变。）很好，这就是我们所要总结的：质量是物体的一个基本属性，它和物体的形状、位置、状态和温度没有关系。板书：二、质量是物体的一个基本属性 接着

7、，请同学回忆一下，我们在学习测量物体的长度、体积和温度时，都学过它们的单位。（简单提问）那么我们今天学习的质量，是不是也应该有它的单位呢？同学们知道的质量的单位有哪些？（生：千克、克等）在国际单位制中，质量的主单位是千克，为了方便，常用单位中，比千克大的单位是吨，比千克小的单位是克。板书：三、质量的单位：吨、千克、克那么多少物质我们把它规定为一千克呢？（展示国际千克原器图片）最初，4时，人们把一升纯水的质量定为1千克。（展示一升牛奶盒，让学生感性体会到一升的多少）后来，法国人把用铂铱合金制成了1千克的国际千克原器，如图所示。同时，我们还应该知道各种质量单位之间的换算关系。（放课件，同时生答）1

8、吨=1000千克，1千克=1000克。接下来，我们要考考大家的生活经验，出示六幅图，请同学们给这些物体的质量填上单位。（一只鸡蛋、一个苹果、一只鸡、一个人、一头大象和一头鲸）总结大家对质量单位认识还是比较深的。那么对于大象这么庞大的物体来说，它的质量有6吨，我们是怎么称出来的呢？在我国古代，就有一位非常聪明的小朋友，用一种非常巧妙的办法称出了大象的质量。（生：曹冲称象的故事）那么现在，随着科学技术的进步，我们也有了称量庞大物体质量的专门仪器。请大家思考，在我们日常生活中，都有哪些测量质量的仪器呢？（电子秤、台秤、地磅）同学们说了很多，其实，1964年的时候，在我国西安出土了一只秦代生铁秤砣，这就说明远在两千多年以前，我国已经有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤，这也体现了我国古代劳动人民无穷的智慧。（同时出示各种各样的秤）在实验室，我们也有测量物体质量的工具。（生：天平）板书：质量的测量工具：天平老师今天也给大家带来了一些天平，这节课我们要求大家仔细观察天平的构造，请同学们先把课本翻到19页，仔细阅读书上天平的构造（约一分钟，然后将天平发到各小组进行观察）。我们这次学习天平的结构采取小组竞赛制，观察好了之后我们请小组派代表到讲台前接受其它各小组的提问，最后评出前三名的小组。（按小组坐好仔细认识天平的构造，然后进行比赛）活动完了，请听课老师对同学的表现给予点评。最