2019年动漫设计与制作专业申报广东省高职教育重点培育专业自评报告.doc

1、“动漫设计与制作专业” 申报广东省高职教育重点培育专业 自评报告 中山职业技术学院 二O二年四月 http:/ 动漫设计与制作专业建设自评表 一级条目 二级 条目 三级条目 评分点 自 评 分 专 业 整 体 情 专业 定位 和建 设规 划（1515 分） 专业定位 与办学思 路 1.1.专业建设及时跟踪市场需求变化和产业结构调整的需要，定位准 确。（3 3分）2.2.行业企业参与专业建设和教学各环节，专业与行业企 业之间形成了良性互动关系，校企合作共建专业机制初步建立。（ 2 2 分） 5 5 专业建设 规划 1.1.专业建设规划科学可行，建设目标明确、思路清晰。（ 6 6 分）2.2.专

2、业建设实施方案具体可行，措施得力，并取得了显著效果。（ 4 4 分） 9 9 件（ 3030 分） 专业负责 人 专业负责人具有高级职称（1 1 分），具有 3 3 年以上行业企业工作经历 （2 2 分），在相关行业企业具有较大的影响力（ 1 1 分）。 4 4 教学团队 素质与水 平 1.1.有高水平的专业带头人 1 1- -2 2 名、专业骨干教师 3 3- -4 4 名。（2 2 分）2.2. 专任教师队伍数量足够，年龄、学历结构合理，具有“双师”素质教 师占 70%70%以上，具有行业企业生产一线工作经历的达 4040%以上，高级 职称的比例达 25%25%以上，硕士以上学位的教师达

3、30%30%以上。（6 6 分）3.3. 聘请行业企业的技术专家 4 4- -6 6 名，冋时初步形成实践技能课程和顶岗 实习主要由兼职教师讲授和能工巧匠指导的机制，专兼职教师比例达 至 U U 1 1: 1 1 以上。（2 2 分） 1010 实践教学 条件 1.1. 专业与行业企业紧密结合， 系统设计、实施生产性实训和顶岗实习， 探索建立“校中厂“、”厂中校“等形式的实践教学基地。（ 2 2 分） 2.2. 建立了具有真实职业氛围、设备先进、充分满足教学需要的校内生 产性实训基地，机制创新，运行状态良好。（ 2 2 分）3.3.建立了稳定的 校外实习基地，充分满足学生专业实训和半年顶岗实习

4、需要。（ 2 2 分） 5 5 经费投入 1.1.日常教学经费能充分保证正常教学。（ 2 2 分）2.2.每年投入足够的专 业建设与专业教学改革专项经费，满足专业建设的需要。（ 3 3 分） 5 5 教材与图 书资料 1.1.与行业企业共冋开发紧密结合生产实际的实训教材和体现“工学结 合”的自编教材（含讲义）3 3 本以上。（2 2 分）3.3.本专业图书资料充足， 充分利用优质教学资源和网络信息资源建设面向学生和校外、 资源共 享的专业教学资源库。（2 2 分） 3 3 况 专 业 教学 改革 与管 理（4040 分） 课程体系 与教学内 容改革 1.1.依据技术领域和职业岗位（群）的任职要

5、求，参照相关的职业资格 标准，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内 容。（3 3 分）2.2.建立了体现终身教育理念、 中高职一体化的专业教学 标准和突出职业能力培养、特色鲜明的课程标准，规范课程教学基本 要求，建有 3 3- -5 5 门工学结合、中高职衔接的优质核心课程及教学课件 等教学资源。（3 3 分）3.3.积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、 项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体的教学模式。 （3 3 分） 8 8 教学方法 与手段改 革 1.1.有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，强化职业能力、 创新能力和就业能力培养。（3 3 分）2.2

6、.教学手段灵活多样，充分利用 现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。（ 2 2 分） 3.3.积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法的改革。（ 2 2 分） 6 6 实践教学 1.1.实践教学体系科学可行，运行机制有效，实践教学不低于教学活动 总学时的 50% 50% （ 2 2 分）2.2.校内生产性实训达到校内实训教学的 8080% 以上，注重校内生产性实践教学与校外顶岗实习的有机衔接与融通。 （2 2 分）3.3.确保学生有半年以上到企业顶岗实习，加强对顶岗实习组 织实施的过程管理，重视实践教学环节的质量监控和考核评价。（ 2 2 分）4.4.实践教学环节管理落实到位，制

7、度措施得力，学生的专业技能 得到有效的训练。（3 3 分） 8 8 教研教改 成果 1.1.积极开展教学改革研究和集体教研活动，有省部级（含）以上教研 教改课题。（3 3 分）2.2.获近两届省部级（含）以上教学成果奖，或有 1 1 门以上省级（国家教指委）精品课程。（ 3 3 分） 3 3 产学研结 合 1.1.形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作长效机制。 （2 2 分）2.2.建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制 度，引导教师主动为行业企业和社区服务，在技术研究、开发、推广 及服务中有明显成果或效益。（ 2 2 分）3.3.积极为社会和企业开展非学 历的短期职业

8、技能培训和岗位培训，年培训人次不少于专业在校生人 数。（2 2分） 5 5 教学管理 专业教学档案资料齐全，教学管理规范。（ 3 3 分） 3 3 人才 培养 质量 （1515 分） 职业能力 与职业素 质培养 1.1.学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，毕业生 90%90% 以上能取得相应的职业技能等级证书，其中获得高级以上职业资格证 书仝 20%20%（若无法取得高级以上职业资格证书或本专业无相关职业资格 证书，须有详细说明）。（3 3 分）2.2.设置技能大赛专项资金，每年开 展校级职业技能大赛；（2 2分）学生积极参加社会实践活动、课外科 技文化活动和各项职业能力竞赛，在省

9、级相关竞赛活动中获得优异的 成绩。（2 2 分） 6 6 毕业生就 业与社会 声誉 1.1.建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方 共冋参与的第三方人才培养质量评价制度，开展毕业生人才培养质量 跟踪调研。（2 2分）2.2.近两年录取新生平均报到率二 85% 85% （1 1 分）3.3.近 两年毕业生当年年底平均总体就业率二 95%95%平均对口就业率 7070%以 上，平均起薪高于全省高职院校冋类专业。（ 3 3 分）4.4.毕业生社会声 誉高，深受用人单位满意。（2 2 分） 7 7 合计 8787 专业特色建设情况 专业 有鲜 明特 色 在建设目标、培养模式、课程体

10、系、教学内容改革、实践教学、师资 队伍 教学管理、教学资源建设、社会服务等方面具有显著效果的做法和措 施。 4646 专业 特色 建设 措施 和思 路 专业特色建设目标明确、思路清晰、特色建设方案切实可行、措施得 力 4545 合计 9191 专业与产业发展适应情况 专业与当地产业和行业企业发展的契合 人才需求情况 毕业生满足企业需求情况 8888 第一部分专业整体情况 一级指标 1.1.专业整体情况 二级指标 1.11.1 专业定位和建设规划 三级指标 .1 专业定位与办学思路 自评得分 5 5 分 评分标准 1.1.专业建设及时跟踪市场需求变化和产业结构调整的需要，定位准确

11、。 （3 3 分） 22行业企业参与专业建设和教学各环节， 专业与行业企业之间形成了良性互 动关系，校 企合作共建专业机制初步建立。 （2 2 分） 1.1.专业建设及时跟踪市场需求变化和产业结构调整的需要，定位准确 中山市是中国游戏游艺机产业的发源地，经过 2020 多年的发展，中山已是中国最大的 游戏游艺机产业基地，拥有 3030 多家游戏游艺机企业，其中包括行业龙头中山金马游乐设 备有限公司、中山金龙游乐设备有限公司等企业。 冋时，中山市是中国重要的儿童益智动 漫产品开发生产基地，目前比较大型的企业有开发儿童益智动漫产品的中山市小霸王有限 公司、中山读书郎学习机开发公司等。 游戏动画开发

12、制作市场需要大量的人才。 经过大量 的市场调研，在学院 “一镇一品一专业”的专业建设模式下， 设立了 “动漫设计与制作” 专业，面向全国招收有志于投身动漫游戏产业发展的应届高中毕业生， 并承接中山中专和 中山技校等动漫专业毕业生的继续教育。 经过多年的人才培养模式探索， 紧跟行业发展与 产业结构优化升级需要， 校企深度合作，培养了一批批能够满足行业需求的复合型游戏动 自 画设计制作人才。 评 依 据 服务面向定位：立足中山，面向珠三角，辐射广东，对接于中山动漫游戏游艺企 业：中山市港口镇的动漫游戏游艺产业、港口镇展览展示产业生产基地、小榄创意产业 园（基地）、中山市儿童益智产业生产基地。 培养

13、目标定位：立足中山、面向珠三角动漫游戏游艺产业。 动漫专业的培养目标 符合教冃部天于制订咼职咼专教冃专业教学计划的原则意见 ，目标定位准确。 2.2.政校企共同建设专业，机制完善 我院是中山动漫游戏、 游艺行业协会的理事单位。 通过调研行业、企业岗位对人才需 求的知识结构、能力素质和职业素养，确立了与职业岗位需求对应的专业人才培养目标。 在专业建设、校外实习基地与“厂中校”建设、人才培养模式与教学模式的创新等方面， 分别与广东金龙动漫设计有限公司、世宇游戏有限公司等 1010 家企业签定了实习实训、顶 岗实习、订单式培养、校企互聘等合作协议，构建了对应于本专业学生顶岗实习的校外实 训基地，能较

14、好地满足学生校外顶岗实训与实习的需要。实现了 “学校 - -企业项目- -学校- - 企业项目”的工学交替的学习过程，以及“多技能融合，能力训练提高的过程” 行业企业之间形成了良性互动关系，校企合作共建专业机制初步建立。 。专业与 佐 证 材 料 目 录 1 1 中山市人民政府一一关于大力发展职业教育的意见（中府 200620062 2 号） 2 2 动漫专业人才需求调研报告（样本） 3 3 毕业生用人单位满意度调查报告 4 20114 2011 动漫专业教学设计 5 5 校企共建校外实训基地协议 一级指标 1.1.专业整体情况 二级指标 三级指标 1.11.1 专业定位和建设规划 1.1.2

15、 1.1.2 专业建设规划 1.1.专业建设规划科学可行，建设目标明确、思路清晰。 可行，措施得力，并取得了显著效果。（ 4 4 分） 自评得分 9 9 分 （6 6 分）2.2.专业建设实施方案具体 1.1.总体目自 按照学院“十一五打基础，十二五上台阶”的发展规划，制定了本专业的“十二 五”发展建设目标：以服务为宗旨，努力造就一支专兼结合、结构合理、高素质、高 水平的教学团队。通过校内外实训基地建设，形成珠三角最大的动漫游戏游艺教学基 地，不断加强内涵建设，提高教师项目开发能力，进一步完善再现真实工作环境的校 内外生产性实训基地建设，以校企合作为平台，不断探索创新人才培养模式，推进教 学手

16、段、方法的改革。以就业为导向，不断提升人才培养质量。在中山动漫游戏游艺 产业集群背景下，与港口镇中国动漫游戏游艺产业基地紧密合作，开办港口动漫游戏 二级 课程体系，实施了课程模式改革和精品课程建设、开发校本教材、建设教学资料库。 3 3） 按照学院提出的“懂行业、会教学”教学团队建设要求，培养了既具有较深的 理论功底又具备动漫游戏企业工作经历、实践教学能力强、热爱职业教育的专业带头 人，培养及引进了骨干教师，建成了一支“双师”结构合理的专业教学团队。 4 4） 实现了校内实训与校外实训的有效结合， 米用与动漫游戏的真实岗位对接， 使 学生在真实的岗位练就技能，强化教学过程的实践性、开放性和职业

17、性，提高了教学 效果。 5 5 ）拓展了社会服务功能， 依托中山动漫游戏产业提供人力支持、智力支持； 充分 利用学院培训中心，面向社会对动漫游戏类企业管理人员、职工进行职业培训和技术 咨询。 佐 证 材 料 目 录 1 1 学院“十二五”规划 2 2 动漫专业“十二五”规划 3 3 院重点专业建设立项申报书 4 4 动漫专业签约校外实训基地一览表 5 5 动漫专业教师近三年发表教、科研情况一览表 6 6 动漫专业教师近三年参加培训情况一览表 7 7 动漫专业近三年兼职教师一览表 一级指标 1.1.专业整体情况 二级指标 1.21.2 教学基本条件 三级指标 .1专业负责人 自评

18、得分 4 4 分 评分标准 专业负责人具有高级职称（1 1 分），具有 3 3 年以上行业企业工作经历（2 2 分），在相关行 业企业具有较大的影响力（1 1 分）。 自 评 依 据 专业带头人张刚先生是数码动画硕士、高级职称、中国动画协会会员，具有多年从 事动漫行业经历与动漫专业教学经验，具有较高的行业知名度和很强的专业建设把控能 力。他在 20052005 年就将中山中专动漫专业成功申报成广东省大中专院校第一个重点专业， 20062006 年中国动画八十周年暨中国动画协会年会上，作为全国职业院校唯一的代表作 了动画专业建设与改革经验介绍，受到与会专家的高度赞扬； 20062006 年广东省

19、主管教育工 作的副省长宋海带队调研职业教育发展规划时，曾专程来中山中专考察动漫专业建设， 并给予专业建设高度评价；张刚老师还被广东省教育厅聘为中职动漫专业建设与改革指 导书专家组组长，并负责全省中职学校动漫专业的评估工作，张刚老师还担任广东省省 部级科技特派员，为省内动漫企业进行科技服务。 佐 证 材 料 目 录 1 1 专业负责人职称证明材料 2 2 专业负责人行业企业工作经验证明 3 3 专业负责人项目证明 一级指标 1 1 .专业整体情况 二级指标 1.21.2 教学基本条件 三级指标 122122 教学团队素质与水平 自评得分 4 4 评分标准 1.1.有高水平的专业带头人 1 1-

20、-2 2 名、专业骨干教师 3 3- -4 4 名。（2 2 分）2.2.专任教师队伍数量足 够，年龄、学历结构合理，具有“双师”素质教师占 70%A70%A 上，具有行业企业生产一线工 作经历的达 4040%以上，高级职称的比例达 25%25%以上，硕士以上学位的教师达 30%30%以上。（6 6 分）3.3.聘请行业企业的技术专家 4 4- -6 6 名，冋时初步形成实践技能课程和顶岗实习主要由 兼职教师讲授和能工巧匠指导的机制，专兼职教师比例达到 1 1 : 1 1 以上。（2 2 分） 自评依据 1.1. 专业带头人水平高、专业骨干教师能力强 本专业拥有较咼教学、科研水平和能力的专业带

21、头人 2 2 名，专业（企业）带头人马乐山 先生是享誉国际的手模大师，其专业和工作业绩被中央电视台、凤凰卫视等电视台都对 他的成就做过专题报道，成为我院动漫专业建设和发展的一张名片。骨干教师 6 6 名, ,其理 论水平较高，实践经验较丰富，具有讲师以上职称，冋时能参与对行业的技术交流合作 或培训。 2.2. 专任教师团队数量充足，结构合理 动漫专业现有专任专业教师 1515 人，其中高级职称教师 6 6 人，博士 1 1 人，中级职称教师 5 5 人，助教 4 4 人。专任教师队伍数量足够，年龄、学历结构合理，具有“双师”素质教师 占 100%100%具有行业企业生产一线工作经历的达 100

22、100% ,高级职称的比例达 40%40%硕士以上 学位的教师达 80%80%本专业教学团队梯队建设结构合理， 且大多来自知名动画企业、著名 高校，具有丰富的动画制作工作经验与多年的一线教学经验。 3 3 聘请行业企业的技术专家及兼职教师情况 聘请行业企业的技术专家 1515 名，冋时初步形成实践技能课程和顶岗实习主要由兼职教师 讲授和能工巧匠指导的机制，专兼职教师比例达到 1 1:1 1,其中，手模大师马乐山先生的 工作室落户在我院动漫专业，成为我院动漫专业建设和发展的一张名片。 4.4.实训教师经验丰富，能力较强 校内实训指导教师共 4 4 名，都具有 3 3 年以上的企业工作经历，其中具

23、有高级工以上职业 资格证书的教师 2 2 名。 佐 证 材 料 目 录 1 1 专业带头人及骨干教师编写教材讲义一览表 2 2 专业带头人及骨干教师指导学生竞赛获奖情况 3 3 动漫专业教师基本情况一览表 4 4 动漫专业兼职教师基本情况一览表 5 5 校内实训指导教师资格证书汇总 一级指标 1.1.专业整体情况 二级指标 1212 教学基本条件 三级指标 123123 实践教学条件 自评得分 5 5 1.1.专业与行业企业紧密结合，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立 “校中 评分标准 厂“、”厂中校“等形式的实践教学基地。（ 2 2 分） 2.2.建立了具有真实职业氛围、设备先 进

24、、充分满足教学需要的校内生产性实训基地，机制创新，运行状态良好。（ 2 2 分）3.3. 建立了稳定的校外实习基地，充分满足学生专业实训和半年顶岗实习需要。（ 2 2 分） 1 1 专业与行业企业紧密结合 , ,探索建立“校中厂“、 ”厂中校“等形式的实践教学基地 本专业与行业企业联系紧密，建立“校中厂” ，加强了校内生产性实训， “厂中校” 适应了校外职场型实习，学院通过强化校企合作推行工学结合的人才培养模式， “工作室 制”是我院实践工学结合、校企合作的重要举措。动漫专业通过建立“大师工作室”、“企 业工作室”、“教师工作室”以及“学生工作室”等多层次实训室，依托真实项目为载体， 专业老师

25、带领学生承接实际项目，有效培养学生的动手实操能力，有效地实现了学校与 企业零距离接触，学校教师和企业技术研发人员紧密合作，学生积极参与，共创共赢。 2.2.校内实训基地具有较强的真实职业氛围 自 评 通过米用“工作室制下的校企合作模式”形成工学交替、多技能融合的人才培养过 程，积极推进订单培养，工学交替等人才培养模式改革, 达到校企合作深度融合, 形成 依 据 的工学交替双循环、各项专业技能相互融合的人才培养模式。 本专业的实训基地建设走“学校一校企合作工作室一社会” 三位一体的人才培养模式的 道路，探索适合本专业校企合作，工学结合的工作室制。 实训基地设备先进，具有真实 的职业氛围，大量引进

26、企业真实项目进行项目化教学，部分实训课程聘用企业专家担任 实训辅导老师，实训基地运行制度健全，在承接相关对应企业项目的冋时，不断开拓社 会实践制作业务，通过项目制作，锻炼和提高师生的动画项目策划、设计和制作能力， 实现教学与项目开发更紧密结合，为中山动漫产业的发展提供全方位的人才培养 3.3.建立了稳定的校外实习基地，充分满足学生专业实训和顶岗实习的需要 本专业与多家企业深度开展校企合作，建立了金龙动漫设计有限公司等 训基地，能较好地满足学生专业实训与校外半年顶岗实习的需要。 1010 个校外实 佐 证 材 料 目 录 1 1 教室工作室（图片） 2 2 学生工作室（图片） 3 3 校外实习、

27、就业基地情况表 4 4 校外实训基地实景 5 5 动漫专业学生参加顶岗实习照片 一级指标 1.1.专业整体情况 二级指标 1212 教学基本条件 三级指标 .4 经费投入 自评得分 5 5 评分标准 1.1.日常教学经费能充分保证正常教学。 （2 2 分）2.2.每年投入足够的专业建设与专业教学改革专 项经费，满足专业建设的需要。（ 3 3 分） 自评依据 1 1 足够的日常经费保障了正常教学 学院每年投入约为 6060 万的专业建设经费，专业有足够的日常办公运营经费，学院还 专门出台二级分配的方式政策，为教师课酬、实训耗材、师资培训、学生实习、教学管 理等投入有充足的教学经费

28、，从而确保了专业建设和发展需要，保障了教学工作的正常 运行和顺利开展。 2 2 充足的专项经费确保了专业建设 除地方财政支持外，学院承诺 1:11:1 的配套资金投入，以及每年投入 6060 万的日常专业 建设经费，以确保专业教学正常运转，冋时接受企业捐赠资金。根据项目进度要求，学 院将确保资金按时足额到位。 佐证材 料目录 1 1 中山职业技术学院经费本扫描件 一级指标 1 1 专业整体情况 二级指标 1.21.2 教学基本条件 三级指标 .5 教材与图书资料 自评得分 评分标准 11与行业企业共冋开发紧密结合生产实际的实训教材和体现 “工学结合”的自编教材（含 讲义）3 3

29、 本以上。（2 2 分） 33本专业图书资料充足，充分利用优质教学资源和网络信息资源建设面向学生和校外、 资 源共享的专业教学资源库。 （2 2 分） 自 评 依 据 1 1 .与行业企业共同开发的实训教材情况 动漫专业教师与行业企业共冋开发紧密结合生产实际的实训教材和体现“工学结合” 的自编教材（含讲义）6 6 本。并相继主编出版教材 7 7 部，参编出版教材 2 2 部，公开发表专 业论文 110110多篇，其中北大核心期刊发表 3131 篇。 2 2 三大综合化立体共享型教学资源共同搭建学习平台 上述自编制教材，与学院图书馆丰富的纸质图书、电子资源、网络资源以及本专业 已建和在建的院级、

30、省级精品课程、专业学习网站等一起共同形成本专业的立体化、共 享型教学资源库，为专业学习搭建起了强有力的学习平台，充分满足了人才培养的的需 要。 佐 证 材 料 目 录 1 1 自编材料 2 2 主编出版教材 3 3 参编出版教材 3 3 公开发表专业论文 4 4 精品课程 一级指标 1 1 专业整体情况 二级指标 1.31.3 教学改革与管理 三级指标 .1 课程体系与教学内容改革 自评得分 评分标准 1.1. 依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，基于工作 过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容。（ 3 3 分） 2.2. 建立了体现终身教

31、育理念、中高职一体化的专业教学标准和突出职业能力培养、 特 色鲜明的课程标准，规范课程教学基本要求，建有 3 3- -5 5 门工学结合、中高职衔接的优 质核心课程及教学课件等教学资源。（ 3 3 分） 3.3. 积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生 能力、学做一体的教学模式。（3 3 分） 自 1 1课程体系开发体现了职业特征，教学内容改革融入了职教理念 本专业课程体系构建是依据岗位能力要求， 以职业能力为核心，按照“岗位认识、 岗位学习、岗位仿真、岗位实践”四个步骤，通过对本专业的七个岗位对该专业毕业 生主要从业岗位群的任职要求进行分析， 按照工作岗位T

32、业务范围T工作领域T工作 任务T职业能力T学习领域（课程）的工作流程来开发课程，并融入相关岗位职业资 格标准，最终形成了模块化的课程体系和教学内容的改革。 通过校企双方的有效合作， 构建以动漫设计与制作职业能力为导向的课程教学体 系。 2 2 教学标准建立了体现终身教育理念， 体现了“中高职” 一体化，课程标准突出职 业能力培养 本专业规范中高职职业教育的专业人才培养方案和课程框架的对接问题， 研究及 探索五年一贯制和对口招生这两种方式招收的学生教育衔接问题。 通过与行业企业联 合对中高职教育现状的调查，根据中高职教育各自的学生特点和“培养目标” ，明确 中高职教育各自不同的课程体系框架， 形

33、成相互联系逐步提升的连贯性课程体系。 以 此为依据设置各自课程的理论教学内容与实践教学内容， 突出高职专业职业技能的培 养。 3 3教学模式积极推行订单培养，体现了工学结合，学习形式实现了教学做一体 推行“订单式”人才培养模式及“任务驱动、 项目导向”的教、学、做一体的教 学模式。 本专业与金龙游艺公司、 网龙数字都市等多家行业龙头企业合作积极开展了 “订 单式”培养。并通过校企对接运行机制建设和强化实践育人建设，将企业的实际项目 引入到课堂中来，继续推行“任务驱动、项目导向”的教、学、做一体的教学模式， 利用企业的实际项目， 做到将“教学内容项目化、 教学方式工作化、教学环境职场化、 工作过

34、程流程化、组织管理企业化”的教学理念落实到实际的教学及学生顶岗实习过 程中，在学习的过程中培养学生职业能力与职业意识。 在企业授权的情况下共享企业的成果， 聘请企业专家担任兼职教师， 将企业实际 的具体动漫产品的生产过程展现在课堂上； 或者利用校外实训基地， 引入企业的实际 的生产项目进行实训教学及顶岗实习。 佐证材 料目录 1 1 订单式人才培养协议 2 2 校外实训基地 一级指标 1 1 专业整体情况 二级指标 1.31.3 教学改革与管理 三级指标 .2 教学方法与手段改革 自评得分 评分标准 1.1.有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，强化职业能力、创新能力和就

35、业能 力培养。（3 3 分）2.2.教学手段灵活多样，充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和 网络信息资源的利用。（2 2 分）3.3.积极推行形成性评价， 探讨教学考核方式方法的改革。 （2 2 分） 自 评 依 据 1 1 有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，强化职业能力、创新能力和就业 能力培养 加强校企深度融合，深入推行“工作室制下的校企合作模式” ，形成的工学交替双 循环、各项专业技能相互融合的人才培养方式， 培养专业能力强、职业素质高的技能应 用型人才。逐步实行人才“培养目标明确化，课堂教学项目化”的人才培养体系。使学 生对应某个岗位具有较强的分析问题，解决问题的能力，成

36、为行业岗位技能能手。 与仃业、企业和政府合作，调研仃业、企业冈位对人才需求的知识结构， 能力素质， 职业素养，确立与职业岗位需求对应的专业人才培养目标，采用确实可行的教学方法。 引入行业、企业技术标准，遵照工作流程，开发与企业岗位需求冋步的专业课程， 制定 满足企业岗位需求的课程标准。推行课程教学任务驱动，情景教学虚拟现实、项目导向 工作流程化的教学。 全方位开展政校企合作， 工学结合的项目制教学改革， 使动漫专业 的教学能够冋市场无缝对接，满足广东地区动漫游戏企业对人才的需求。 2 2 利用现代信息技术改进传统教学模式，共享企业和学校的教学资源 目前学院动漫设计与制作专业的专业课教学已经实现

37、了在实训场所利用现代多媒 体技术的教学，在此基础上，结合动漫设计与制作流程的特点，以校企合作的方式， 将 企业的实际工作流程分解到教学中、 虚拟实际生产，让学生在课堂上就能体会到企业的 实际生产流程。 3 3积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法的改革 为配合学生培养方式的转变，在 “中山职业学院学生成绩评定办法”的基础上， 探 索学生课程成绩评定方式的多样性与合理性制度， 以改变现有的单一的学生课程成绩评 定方式。如根据学生在不冋等级的各项比赛中的成绩为参照对象， 对相应课程成绩进行 评定。 佐证 材料 目录 1 1 老师和学生工作室 2 2 校企合作项目 3 3 学生获奖情况 一级指标

38、1.1.专业整体情况 二级指标 1.31.3 教学改革与管理 三级指标 .3 实践教学 自评得分 8 8 评分标准 1.1.实践教学体系科学可行，运行机制有效，实践教学不低于教学活动总学时的 50%50% （2 2 分）2.2.校内生产性实训达到校内实训教学的 8080%以上，注重校内生产性实践教学 与校外顶岗实习的有机衔接与融通。 （2 2 分）3.3.确保学生有半年以上到企业顶岗实习， 加强对顶岗实习组织实施的过程管理， 重视实践教学环节的质量监控和考核评价。 （2 2 分） 4.4.实践教学环节管理落实到位，制度措施得力，学生的专业技能得到有效的训练。 （3 3 分） 自

39、 评 依 据 1 1 实践教学体系科学可行，运行机制有效 本专业实践教学课时占总学时的 63%63%以上，校内实训工作室的建设已初具规模， 并形成科学可行的实践教学体系及运行机制。 本专业的实践教学主要在校内工作室与 校外头习头训基地进行， 对学生进行专业冈位群核心技能和综合技能的训练， 同时让 学生参与设计实践，以提高专业技能。 2 2 校内生产性实践与校外顶岗型实习有机融合 校内生产性实训达到校内实训教学的 80%80%以上，实现了校内生产性实践教学与校外顶 岗实习有机衔接与融通。本专业主要在校内实训基地进行专业核心技能训练， 综合技 能训练主要在校外顶岗实习中获得。 专业工作室由学院和企

40、业提供场地、 设备、师资、 技术，共冋开发企业项目，形成互利共赢的校企合作机制。 3 3 管理制度和监控措施为实践教学保驾护航 在顶岗实习组织实施的过程管理制度下， 实践教学体系设置确保学生有半年以上到企 业顶岗实习。实践教学环节的质量监控和考核评价标准完备， 建立了专业与企业双方 合作的管理机制，完善了专业课程实践技能考核标准体系。 建立了社会、企业、学校、 学生共同参与的实践教学评价机制，为实践教学保驾护航。 4 4 实践教学环节管理落实到位，制度措施得力，学生的专业技能得到有效的训练 建立实践教学环节的管理制度， 营造良好的实训教学环境与真实的就业情境， 加强实 训条件的内涵建设， 满足

41、了高端技能型人才培养需要， 达到工学结合的实践教学训练 目标，从而提高实践教学质量、不断优化实践育人环境，强化实践育人内涵，完成教 学过程与生产过程对接，使学生的专业技能得到有效的训练。 佐证材 料目录 1 1 动漫专业课程安排表 2 2 企业实习现场照片 3 3 学生在专业工作室中实践照片 4 4 实习鉴定表- -1 1 5 5 实习企业兼职教师聘用协议书扫描件 6 6 实习企业兼职教师审批表扫描件 7 7 学生顶岗实习合同扫描件 1 1 8 8 顶岗实习申请表扫描件 9 9 毕业实践作品展照片 1 1 一级指标 1.1.专业整体情况 二级指标 1.31.3 教学改革与管理 三级指标 1.3

42、.41.3.4 教研教改成果 自评得分 3 3 评分标准 1.1. 积极开展教学改革研究和集体教研活动，有省部级（含）以上教研教改课题。（ 3 3 分） 2.2. 获近两届省部级（含）以上教学成果奖，或有 1 1 门以上省级（国家教指委）精品课程。 （3 3 分） 自评依据 1 1 积极开展教学改革研究和集体教研活动，教研教改课题建设情况 动漫专业教师积极主持和参与省级教研教改课题 3 3 项、主持市级以上科研项目 4 4 项，主持参与院级课题 1010 项，冋时，教师与企业合作取得了一批专利成果。通过 承担教研项目和参与地方科研项目， 进一步提高了教师的教研科研能力， 加快了教师 队伍建设。 2 2 精品课程建设情况 能把握动漫设计专业发展方向，对项目开发总体规划和实施的专业带头人为精品 课程负责人，组织骨干专业教师成立精品课程建设团队， 重点建设了 3d MAX3d MAX 动画创 作、动画造型设计、动画场景设计等 5 5 门专业精品课程。 开发建设动漫设计与制作专业的教学资源库并在学校公共网上运行，内容涵盖 3 3 门专业核心