腊八粥教学设计+马慧珍+叶邑四小

1、2 腊八粥教学设计第二课时姓名：马慧珍单位：叶邑镇第四小学 电话期：2020.01腊八粥第二课时教学设计叶邑镇第四小学马慧珍教学目标1、有感情的朗读课文，感受八儿的心理变化。2、通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。教学重难点重点：通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。难点：感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。教学过程一、复习导入1、住方家大院的八儿，今天喜的快要发疯了。一个人进进出出灶房看他妈妈正拿起一把锅铲搅和一锅甜甜的腻腻的腊八粥。接下来会发生什么故事呢,今天我们继续学习腊八粥

2、。板书课题，学生齐读。2、上节课我们初读了腊八粥，梳理了课文的情节并用小标题概括了故事情节(板书)：第一部分（1）：爱粥第二部分（2-19）：等粥第一层（2-8）：盼粥第二层（9-13）：想粥第三层（14）：猜粥第四层（15-19）：看粥第三部分（20-22）：吃粥二、精读感悟过渡：美味的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥的人中的一员。那么，面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习“盼粥”这一部分。1、盼粥（2-8）（1）画出第28自然段中描写八儿的句子，说说这些是什么描写，你从中体会到了什么？ （2）学生汇报。1)“住方家大院的八儿，今

3、天喜得快要发疯了。”夸张，写出了八儿的兴奋样儿。2) “但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。” 神态描写：表现了八儿迫不及待的心情。 3)“那我饿了！”八儿要哭的样子。语言描写：一个“那”字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。(3)品读8自然段，说说你的理解。饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。 2.想粥（9-13）过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那

4、么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习“想粥”这一部分。（1）分角色朗读第911自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？（体会八儿的馋嘴、可爱）语言描写：吃腊八粥，八儿不只想着自己，还想着家人。这段描写既表现了八儿的天真可爱，又体现出他的孝顺体贴。3.猜粥（14）过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习“猜粥”这一部分。（1）齐读第14自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？4.看粥（15-19）过渡：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，八儿又有什么反应呢？我们接着来学习“看粥”这一部分。（1）妈

5、妈煮的粥到底是什么样子的呢？齐读第17自然段，画出相关词语。（2）当妈妈把八儿抱起来让他看到粥时，八儿心里是怎么想的？从哪些语句可以看出来？1) “呃”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。惊讶2) “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。有点嫌弃Ø 在第二部分八儿等待腊八粥的过程中，他的心理是怎样变化的？ Ø 急迫无奈憧憬惊讶嫌弃5、吃粥（15-19）虽说是枣子同饭豆哥的多了一点儿,但大家都承认味道比普通的粥要好吃得多了.如愿以偿吃到了妈妈煮的腊八粥,八儿又有什么表现呢?（1）指名学生读21自然段。（2）作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？在文中找出具体描写八儿的语句。 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。“靠”“斜立”“摆”的动作描写，肚子“小鼓”的外貌描写，生动刻画出八儿吃饱了腊八粥之后十分满足的情态。 “也”字强调大人小孩都吃得饱饱的，再也吃不下任何美味的食物了。三、小结课文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，充分体现了小孩子对腊八粥的渴望与喜爱，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了浓浓的亲情。四、拓展腊八吃粥的传说五、布置作业1.找出文中所有描写人物、环境的句子并摘抄。 2.知道春节的