2019二年级下数学教案-解决问题_人教新课标教育.doc

1、第 1 页 课题 解决问题 计划课时 1 1 课 时 教 学 内 容 分 析 运用加法和减法两步计算解决冋题。 教材第2 5页。 1、 主题图的教学。 教材第23页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境：年木偶戏， 跷跷板乐园，玩沙包，买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习 创设了一个比较完整的情境。 2、 教学例1。 例1是在学生已经掌握了两步式题计算的基本上安排的。教学时教师让学生观察教学 挂图引导学生思考并解决问题。 3、 教学例2。教学时可采用与例 1相似的教学方式。 教 学 目 标 1、 通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数问题， 并从数学的角度去观

2、察、 分析、 解决问题。 2、 学会运用加法和减法两步计算解决头际冋题。 3、 使学生感受对于一个实际问题也可以有不冋的解答方法。 4、 培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 教 学 重 难 占 八、 1、 学会运用加法和减法两步计算解决头际冋题。 2、 培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。 教具 学具 准备 2 3页主题图，口算卡片。 教学设计思路含教法设计、学法指导 1、 主题图的教学。 教材第23页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境：年木偶戏， 跷跷板乐园，玩沙包，买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习 创设了一个比较完整的情境。 教学时，教

3、师引导学生认真观察图，说一说从图中看到了什么。然后，让学生根据图 中给出的信息提出不同的问题。为学习新知识做好准备。 2、 教学例1。 例1是在学生已经掌握了两步式题计算的基本上安排的。可以分两步完成。第一步， 创设情境。教学时教师让学生观察教学挂图引导学生思考。第二步，解决问题。 3、 教学例2。 例2是面包房买面包的情境。解决问题的重点是学会使用小括号列综合算式，并了解 小括号的作用。教学时可采用与例 1相似的教学方式。 第 2 页 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、创设 出示情景图，谈话：今天老师要带大 观察情景图，看看 抓住 情景，激 家去游乐园玩。游乐园里有很多活

4、动。 看， 小朋友们都在做什么。 学生的心 发兴趣。 游乐园里的小朋友都在干什么？你们想 自由汇报想参加 理特征， 参加哪种游戏？ 什么样的游戏。 激发学习 兴趣。 二、探究: 1、我们先来看看木偶剧。（出示例1 1、观察例1主题 培养 新知。 主题图） 图。 学生分析 （1）让学生认真观察图，启发学生 （1）提出数学问 数据和发 提出数学问题。（适当提示） 题。 现问题的 （2）根据学生的回答进行归纳。 能力。 现在看戏的有几人？ （2）学习归纳。 在小 （3）随学生分组讨论算法。 组活动中 随学生回答板书： （3）小组内互相 充分发挥 方法一：22+13=35（人）35-6=29（人） 说

5、一说自己的计算方 学生的个 22+13-6=29 （人） 法，汇报。 性，培养 方法二：22-6=16 （人） 16+13=29 合作交流 （人） 的意识及 22-6+13=29 （人） （4）观察、比较 发散思 （4）请学生观察、比较两种方法的 两种方法的联系，列出 维。 联系，并列出综合算式。 综合算式。 2、观察例2主题 培养 学生独立 2、我们冉来看看面包房的小朋友。 （出示例2主题图） 图 思考的能 （1）大家仔细观察，你发现了什么？ （1）看图，先独 力及交流 你能提出什么数学问题吗？ 立思考，再全班交流， 意识。 （2）对问题进行归纳。 提出自己的问题。 （3）让学生分组讨论解决

6、问题的方 （2）学习归纳。 法。 （3）分组讨论。 我们把第一种方法写成了一个算式： 方法一：54-8=46 （人） 通过 54-8-22=24 （个）。 46-22=24 小组合作 第二种方法也可以写成一个算式 （人） 进一步培 吗？试试看。 54-8-22=24 养学生的 54- （ 8+22 ） =24 （个） （人） 合作意 相机介绍小括号的作用。 方法二：8+22=30 （人） 识，提高 3、小结：我们发现和解决了身边的 54-30=24 合作能 数学问题，并认识了小括号。谁能说说小 （人） 力。 括号的用处？ 分组探索方法，得出： 54- （ 8+22） =24 （人） 3、随老师

7、一起总结， 回答问题。 第 3 页 三、学习 1、让学完成教材练习一第 1题。 1、完成练习一 1 巩固 效果测 观察学生的列式情况，指名汇报。 题。 本节课所 评。 2、让学生完成教材 6页练习一第2 观察图，叙述图 学提高解 题。 意，再独立思考，列式， 决问题的 指导学生说图意，列式。 然后全班交流。 2、完成第2题。 同桌互相讲解图意，再 能力。 组织集体订正。 独立思考，列式。全班 交流。 四、全课 今天我们有什么收获？ 积极发言。 联系生活 总结。 你在生活中发现了类似的问题吗？ 实际，促 你会用今天所学的知识来解决它们吗？ 使学生反 思。 完成练习一 1、2题。 作 业 同步练习

8、： 25本，今天又新增了 14本。图书 设 1、图书室原来有图书 48本，昨大借出了 计 室现在有图书多少本？ （ 可 2、小猴掰玉米：小猴一共掰了 46个玉米 ，在路上掉了 18个，回来后跟小伙 附 伴们吃掉了 12个。还剩下多少个？ 页 ） 3、看谁算得又对又快。 85-6-19= 6+24+30= 75-20-30= 62-5+7= 64-6-40= 18+18-20= 85+8-12= 75-15-20= 解决问题 问题：现在看戏的有几人？ 板 书 方法一： 方法二 设 22+13=35 （人） 22-6=16 （人） 计 35-6=29 （人） 16+13=29 （人） 22+13-

9、6=29 （人） 22-6+13=29 （人） 54-8-22=24 （人） 54- （8+22） =24 （人） 教学 反思 或分 析 课题 解决问题 计划课 时 2 2 课 时 第 4 页 教 学 内 容 分 析 运用乘法和加法（或减法）两步计算解决冋题。 教材8、9页。 例3的教学。 例3是教学用乘法和加法两步计算解决问题。 教材仍然以第23页情境图中的玩跷跷板 活动为实际背景，解决“一共有多少”这个问题。教材采用与例 1、例2相冋的编排方式， 通过观察、分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的办法。教材中提示“分 小组讨论，可以怎样算”目的是引导学生自主思考，自主解决问题。特

10、别让学生思考“还 可以怎样算”，目的是让学生知道可以用多种方法解决同一问题。 教 学 目 标 1、 知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 2、 培养学生搜集、整理信息的能力。 教 学 重 难 占 八、 1、 知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 2、 从不同角度发现冋题、提出冋题，并用不同的方法解决冋题。 教具 学具 准备 例3主题图、教材第9页主题图。 教学设计思路含教法设计、学法指导 观察9页主题图，学习例 3。 教学是，教师仍然可以采用学生自己观察，自己提出问题，然后小组合作交流解决问 题的方法，交流后再列出

11、算式解答。接着说一说不冋列式方法的道理，并着重理解两种方 法的内在联系。对于学生的不冋解法，教师要及时给予肯定。 完成“做一做” “做一做”呈现的是一个开放性画面。教师要注意引导学生从不冋的角度去观察与思 考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。 完成练习二的第1题。 第1题和第2题，分别设计了低年级学生喜爱的童话情境。 可以让学生独立解决问题， 同时对学生进行尊老爱幼的教育。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第 5 页 一、引入 情景。 上节课我们在木偶剧场、面包房 时找到了生活中的数学。 今天我们去 跷跷板乐园，看看又能发现些什么。 听讲

12、。 看书上主题图。， 想像，回答。 创设情景，为 新知作铺垫。 二、合作 探讨，学 习例 3 3。 1 1、 出示例 3 3 主题图，让学生认真 观察图，猜数学问题。 2 2、 根据学生回答进行归纳：跷跷 板乐园现在一共有几人？ 3 3、 问题提出来，大家能解决吗？ 分组讨论算法。 方法一： 4 4X 3+7=19 3+7=19 （人） 1 1、 观察例 3 3 主题 图， 猜想图中的数 学问题。 2 2、 跟老师一起归 纳问题。 3 3、 在小组内互相 说一说自己的想 法。 方法一： 4 4X 3=12 3=12 （人） 12+7=19 12+7=19 （人） 培养学生分 析数据、 发现问

13、题的能力。 围绕问题展 开讨论， 通过自 己的努力解决问 题，养成自主探 险究的习惯。 方法二： 2 2X6+7=19 6+7=19 （人） 4 4、还可以怎样算？ 指导学生观察、比较两种方法的 联系，并列出综合算式。 方法二： 2 2X6+12 6+12 （人） 12+7=19 12+7=19 （人） 2 2X6+7=19 6+7=19 （人） 4 4、想想还可以怎 样计算。 列出综合算式。 三、学习 效果测 评。 1 1、 出示教材第 9 9 页主题图。 注意引导学生观察。 如观察小鸟、 花 朵、蜜蜂等， 由此从多种角度提出问 题并解决冋题。 2 2、 让学生完成练习二第 1 1、2 2

14、题。 1 1、 完成教材第 9 9 页“做一做”。 从不同角度观察 主题图。 思考并提出冋 题，试着自己解决 问题。 2 2、 独立元成练习 二第 1 1、2 2 题。 集体订正。 培养学生的 读图能力及提出 问题、 解决问题 的能力。 四、全课 总结 今天我们学习了什么知识？你学 会了什么？ 思考， 回忆， 总 结，内化。 及时总结反 思。 第 6 页 作 业 设 计 （ 可 附 页 ） 1完成第9页“做一做。 2、独立完成练习二第 1、2题。 同步练习： 1、 松鼠米松果：松鼠每天要吃 6个松果，今天一共米了 17个松果，还要米多 少个才够它吃5天？ 2、 植树节：一共要植树6行，每行5棵

15、，已经种了 7棵，还要准备多少棵树苗？ 3、 动物园：动物园里有 5只老虎，豹子的只数是老虎的 3倍，孔雀比豹子多 8 只。孔雀有多少只？ 板 书 设 计 解决问题 问题：跷跷板乐园现在一共有几人？ 方法一： 方法二： 4 X 3=12 （人） 2 X 6=12（人） 12+7=19 （人） 12+7=19（人） 4X 3+7=19 （人） 2X 6+7=19 6+7=19 （人） 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检 查 检查 人 第 7 页 意 ,、 门 时间 见 课题 解决问题（练习课） 计划课 时 3 3 课 时 教 学 内 容 分 析 1、 完成练习一 3 5题。 2、 完成练习二

16、2、3题。 练习一 3题着重练习如何正确使用小括号，冋时对学生进行环保意识的教育。 4题先取了中国国家足球队参加 2019年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，进一步巩 固所学的知识。 5题是一个有关过生日的实际问题。 练习二 3题设计的是小明和爸爸、妈妈一起去动物园购买门票的情境。 教 学 目 标 1、 进一步巩固用两步计算的方法解决问题。 2、 培养认真观察、独立思考等良好学习习惯，初初步培养在实际生活中提出问题并解 决问题的能力。 教 学 重 难 占 八、 1、 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多校性。 2、 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 3

17、、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教具 学具 准备 相关情景图。 第 8 页 教学设计思路含教法设计、学法指导 指导兀成练习一 3 5题。 指导完成练习二2、3题。 练习一： 3题教学时先让学生说明图意，然后思考要解决的问题。 4题通过计算总分，进一步巩固所学的知识，教师不必强求学生必须利用多种方法，只 要解决问题就可以了。解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。 练习二： 2题设计了低年级学生喜爱的童话情境。可以让学生独立解决问题，同时对学生进行尊 老爱幼的教育。 3题设计的是小明和爸爸、妈妈一起去动物园购买门票的情境。通过解决问题，既巩固 了用乘法和加法两步计算解决问题，又能

18、够培养学生的估算意识，增强学生的数感。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、创设 情景，引 入课题。 通过前两节课的学习，大家都有 哪些收获？ 指名汇报，认真听学生总结。 肯定或补充引入新课：今天我们 继续来解决问题。通过这节课，相信 大家会有更多的收获。 小组交流。 自由汇报前两 节课的收获。 回顾前两节课 的收获，激发学 习兴趣。 第 9 页 二、解决 1 1、引导完成教材第 7 7 页第 4 4 题。 1 1、完成 7 7 页第 4 4 巩固所学知 问题。 （1 1）引导学生看图，提取信息， 题。 识，让学生在互 同桌交流。 （1 1）仔细观察 相父流中得到启 相机给学

19、生介绍有亲足球比赛的 图，看自己了解到 发，加深理解。 知识。 了哪些信息， 说给 同桌听一听。 （2 2） 指名回答： 要求总分是多少， （2 2）思考，回答： 必须知道什么？ 必须知道主场和客 提示：题上都只告诉了我们一个 场院的得分。 信息。该怎么算？ 由其中一种得分可 增强学生用数 这道题该怎么做？ 以算出另一种得 学的意识，培养 指名汇报。 分。 学生解决问题的 分别列式、计算。 能力。 2 2、引导完成教材第 1111 页第 3 3 题。 全班汇报。 引导学生思考。 2 2、完成 1111 页第 3 3 巡视，个别指导。 题。 看图，找出信息和 体会解决问题策 问题：小明和爸爸 略

20、的多样性，提 妈妈一起去动物园 高解决问题能 玩，成人票 8 8 元， 力。 3 3、引导完成教材第 7 7 页第 5 5 题。 儿童票 5 5 元。用 2020 巡视，指导有困难的学生。 元钱买票够吗？ 独立解决。 3 3、仔细观察，理解 4 4、引导完成教材第 1111 页第 5 5 题。 题意，明确要解决 鼓励学生用多种方法解决问题。 的冋题。独立思考 巡视，指导。 后在小组内交流。 集体订正。 4 4、 独立思考， 小组 交流计算方法。汇 报，并说明计算方 法。 尝试计算，交流算 法。 三、学习 1 1、引导完成教材第 7 7 页练习一第 1 1、看图，理解题意， 通过练习加强 效果测 3 3 题。 同桌互相交流。 巩固用两步计算 评。 仔细观察，你从图中了解到了哪 汇报，全班交流计 的方法解决问 些信息？说给同桌听一听。 算方法。 题。 你是怎样计算的？ 2 2、独立元成。板演 2 2、引导完成教第 1010 页练习二第 笔算过程，