广州版小学英语教材教学设计(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级英语第一学期教学设计（林慧 王继霞 陈丽君）Module 1 Greetings第一课时一、教学内容Unit 1 Dialogue: Hello二、教学目标（一）语言知识目标1能“两会”掌下列内容：n 单词：hello, Mr., hi, I, am, Im=I am, this, is my, brother, name, names= name is, and, miss, class, your, what, whats=what is, teacher, nice, meet, you, toon 短语：Nice to meet you.n 句型：Wha

2、ts your name? I am / My name is （二）语言技能目标1在情景中能理解对话内容。2能听懂，会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。3能看图猜测对话，并能阅读、大声朗读对话，鼓励学生表演甚至自编对话。（三）学习策略目标1本课对话从已有知识入手，以旧带新，在聊天交谈中，合理引出新内容并充分操练所学内容，在真实情景过程中操练。例如师生对话Hello, Im Miss Li. Whats your name? My name is. Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐渐转入到学生之间运用上述的句子的对话。然后利用教学课件

3、回到课文的学习中去，让学生在有了很好的一个知识铺垫下能很好地理解课文，从而减低初次学习英语课文对话的难度。2组织学生积极参与小组合作学习中去，共同完成学习任务。（四）文化意识目标1了解英语国家的姓名习俗和中国做法的区别。2了解英语国家的称谓习俗，例如Miss White, Mr Chen等等。3了解英语国家的问候方式。4了解英语国家自我介绍和介绍他人的方式以及交际用的礼貌用语。三、教学重点单词、对话的理解和掌握。四、教学难点1词汇多，要求短时间认读有一定的难度。2单词name的正确读音。3对话中语言点的掌握：Im.My name is.Whats your name? My name is .

4、Nice to meet you. Nice to meet you, too.五、教学策略1借助实物、图片、多媒体等直观教具呈现新知识，创设情景让学生理解和提炼语言。 2创设情景让学生主动说英语。六、教学过程（一）热身与复习1复习：Sing some songs，字母歌Hi, hello。 （歌曲复习可以温故知新，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。歌曲的内容符合这节课的学习知识点，为以下学习课文对话打下铺垫和基础。）2老师运用英语向学生们问好，并作自我介绍。T: Hello, boys and girls. Im Miss XX. Im your (new) teacher. Im your

5、 English teacher. Whats your name? S: My name is .T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.（初步呈现本节课的主要句型，创设语言情景。并引导学生尝试用英语回答问题，老师适当给予指导。）（二）呈现与操练1老师出示Mr. Chen, Zhang Xiaoling, Chen Jiamin, Zhou Yongxian, Janet Webb, Ben, Miss White的头像，并且用句子This is介绍各人的称呼，并引导学生用HelloHi向人物打招呼。 T：Look, Who are they

6、? Let me introduce them to you. This is Zhang Xiaoling. This is Chen Jiaming. Please say “Hello” to them.Ss: Hello, Zhang Xiaoling. Hello, Chen Jiaming（通过这个练习，让学生学习课文对话的人物的名字。尽量让学生在这个环节能掌握好各位人物的名字。）2把头像发给个别学生，让他们分别扮演各位人物，老师示范用Whats your name?提问，引导学生用My name is. 回答。然后组织全体学生提问，扮演角色的同学回答。（通过各种形式问答的练习，让

7、学生能熟练句型Whats your name?及其答句。）T: Whats your name?S1: My name is Zhang Xiaoling.T: Whats your name?S2: My name is Chen Jiaming.Ss: Whats your name?S3: My name is Janet Webb.3根据老师给出的练习内容，两人小组扮演所选角色练习对话,老师板书句型，并指导学生学习认读句子。T: Now, boys and girls. Lets try to say something to your new friends at your firs

8、t meeting. OK? Practice 1：Hello, xxx. （板书Hello.） Practice 2 : HelloHi, Im xxx.( 板书HelloHi, Im.)Practice 3.: Whats your name? My name is xxx. Nice to meet you. Nice to meet you, too. (板书Whats your name? My name is. Nice to meet you. Nice to meet you, too.)Practice 4: This is xxx.（向他人介绍自己的同位并板书This is

9、.）（在以上练习中,让学生联系自己的生活实际，结合本课的一些主要句型，进行操练，能在实践中运用英语，建立说英语的自信心，从口语练习逐步向文字阅读发展英语学习能力和习惯。） 4运用金太阳教学软件进行课文呈现1）听对话，理解对话内容，师生根据课文对话进行问答练习，例如：Whats the boys (girls) name? Hes (Shes) . (老师检查学生是否能整体理解课文) 2) 再听录音，师生仿照课文对话。 3) 跟读对话，同位或小组分角色朗读。4) 老师检查课文朗读情况。(邀请个别学生或抽查个别小组朗读部分课文对话内容)5) 让学生提出自己有疑问的单词或不理解的句子,给予解困。（三

10、）拓展与运用1投影出课文对话插图,让学生看图猜一猜对话内容。（初步培养学生的图文结合的阅读能力和习惯）2游戏巩固句型Whats your name? My name is（运用猜拳的游戏进行，全班同学同时进行。两人猜拳，输的一方要回答赢一方的提问Whats your name? 然后跟在赢的一方后面再在去结交新朋友。游戏最后看谁的队伍最长，结交的朋友最多。）3小组就各自组里的组员的名字，仿照课文对话，并尝试表演。4评价表演效果。5小结本课所学内容T: Good. Thats all we do in this lesson. At last, who can tell me what youv

11、e learnt at this lesson. Which word or which sentences can you say?（本环节老师不需要学生能说很多，其目的只在于了解学生的学习掌握程度，建立学生学习的自信心，老师要关注学生的学习差异性，也做到尊重每个学生的学习能力和允许弱势学生需要时间去消化知识的要求。）（四）作业1听、读课文对话，并可尝试表演对话。2仿照课本P6制作自己的中文或英文名卡。 3（选做）朗读或尝试拼读新词第三课时一、教学内容Unit 2 Good Morning Dialogue二、教学目标（一）语言知识目标1掌握四会词汇：good, how, are, fine

12、, OK ,and ,you。以及三会：morning, thank, thanks, afternoon， 2掌握句子句型：Good morning. Good afternoon. How are you? Fine. Thank you. And you? Im OK. 3能准确地发音单词，句子的语音，语调正确,能流利地朗读课文。（二）语言技能目标能用句型Good morning. Good afternoon. How are you? Fine. Thank you. And you? Im OK. 向他人问好及回答他人。（三）情感态度目标 1教育学生要礼貌对人，要使用礼貌用语与别人

13、交谈。（四）学习策略目标 1学会运用基本的语言知识学习单词。 2培养学生的小组合作精神和能力。三、教学重点1句型的理解及运用。2让学生运用本课所学的知识问候他人。四、教学难点1词汇的记忆。2Fine和And you?的发音要准确。3区别thank和thanks 。五、教学策略1培养学生初步运用音素分音节记忆单词。2创设情景让学生主动说英语，培养学生的语言交际能力。3用TPR教学法操练句型。4利用歌曲，小诗调动学生的兴趣，帮助学生记忆语言、理解语言。六、教学过程（一）热身与复习1教师在上午上课时可以用Good afternoon向学生问好，学生惊讶地问Good afternoon? 教师改用:G

14、ood morning.问好，(为课文的最后一部分对话作铺垫)。2教师出示口语第一册P3的小诗T: Lets chant. Ss: Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim. How are you? Super！.(小诗的内容符合这节课的学习有关问候的知识点，为以下学习课文对话作铺垫。)（二）呈现与操练1宣讲目标：Today, were going to learn Unit2, to learn how to greet with others.（为学生明确这节课的学习目标。） 2教学Good morning. Good afternoon.T：Lets sin

15、g a song in P9。T出示时间和图片区别Good morning.和 Good afternoon. 并板书用自然拼读法教学拼写 Good morning. Good afternoon. 告诉学生g发goo发ud发d（教会学生初步用自然拼读法来记忆单词。） 3教学How are you?及回答：教师向学生问好：How are you? 引导学生回答Im fine. （good，OK）并辅以手势教学，学生根据教师提示回答：Im fine . （good，OK）板书教学How are you? Fine. （good，OK）Thank you. And you? Im OK.。(用TP

16、R教学，学生容易理解和记忆。)4运用游戏，操练以上句型：1）炸弹游戏：根据教师的手势分组回答T: How are you? 学生根据教师的手势分组回答，答错的那组评分板上已有的分将被炸掉一分。（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造成扣分，因此都会认真地看和说。提高了学生的集中力。） 2）听歌抢椅子游戏：T: Lets listen to the song. “Hello”. Four students walk around three chairs. When the music stops , You must stop walking and sit on the chair as qu

17、ickly as you can.（游戏参考P11：Fun with language. 游戏教学，活跃课堂气氛。歌词是第九页rhyme的内容。）3）Lets chant the rhyme in P9。（巩固How are you?的句型。）（三）巩固与拓展1看课文光牒，整体感知课文内容，听第二次后回答问题：1）Is it morning（afternoon）?2）How is Miss White?2跟教师读课文后自由朗读。3分角色朗读。（教师发现学生对个别句子或词发音不正确时可以正音。）4表演课文，也可把电脑音量关掉，让学生给光牒里的人物配音。（在情景中感受语言，使用语言。）（四）归纳与总结1如何向他人问候及回答：How are you? Fine. Thank you. And you? Im OK. 说明还可用Im good. Im great. 等回答。2如何用自然拼读法记忆单词。让学生在堂