巧妙运用多媒体　让作文教学“活”起来

1、巧妙运用多媒体让作文教学“活”起来作文教学，源远流长。前人积累了许多宝贵的经验，但是直到现在，作文难教、作文难学，这是一个摆在我们面前的一个共同话题。多媒体辅助教学可以根据学生观察的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、全面地进行观察，启发积极思考，有助于观察能力的培养。多媒体的应用，不仅给语文教学提供了发展的空间，更给单调沉庸的作文教学注入了活水，为学生习作插上了腾飞的翅膀。一、巧用多媒体，激发习作兴趣兴趣是最好的老师，德国教育家第斯多惠指出：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学生的学习兴趣。多媒体的巧妙运用能有效地

2、激发学生的习作兴趣，调动学生积极参与，从而改变过去写作文的畏惧情绪，使学生主动、积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章来。如我在教授作文介绍家乡的景物时，通过多媒体向学生展示了市电视台制作的我爱洪湖宣传片：随着悠扬舒缓的乐曲，屏幕上出现了反映家乡地理状况、风土人情、家乡建设、物产资源的图片，学生立刻被紧紧地吸引住了。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生平日生活在其中，对这些景物有些熟视无睹。而现在，学生换了一个角度，跳出景物外看屏幕中自己既熟悉又陌生的风景名胜、风味小吃、民俗风情，欣喜之情溢于言表，因为这时才感觉到家乡美如画。欣赏完短片，他们已经抑制不住内心的激动，急于将自己对家乡的

3、热爱之情表达出来。二、巧用多媒体，提供写作素材语文的外延是生活，老师们都注意到有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践中取材，可时间、学生人数局限了这样的活动并不能经常开展。而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一生活空白。因为多媒体可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进了学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。如：在指导学生写玩儿得真开心的课前，我组织学生在操场上戴上不同的头饰做了“老鹰抓小鸡”、“回头望”、“偸宝”等学生爱玩儿的游戏，并将这些开心的场景录制下来在教室播放，同学们看得兴味

4、盎然。为了让学生抓住同学们的动作、神态等特点、我还用多媒体课件展示了学生的静态画面和活动图像，使观察形象鲜明、要点突出。学生的认知丰富了，情感也被调动了起来，顺理成章地完成了习作。实践证明，教学时可根据作文要求，把特定情境和气氛运用多媒体展现在学生面前，从而强化作文材料的感性，丰富学生的写作素材，提高信息输入效率，减少中间环节，以声、形、景拨动学生心弦，诱发学生的写作动机。三、巧用多媒体，培养联想和想象力无论小学生积累了多少丰富多彩的写作素材，教师也不难发现许多学生始终还是怕写作文，写作文时瞅着黑板上的作文题敲额，皱眉头，咬笔头，双眉紧蹙，暝思苦想，半天开不了头，即使写了也是三言两语。此时，教

5、师应想一想，应以怎样的方式激发学生的写作欲望，调动学生习作时的情感和体验，打开学生的思路。以文本，图形，声音，视频等多种媒体组成的多媒体课件，具有声画并茂，视听结合，动静相宜，感染力强的特点。它的使用能够有效地激发学生的写作欲望和情绪，继而使学生的写作思路畅通。我指导学生写作文家乡巨变，学生看到这个题目时，很迷茫，不知该从何写起。在指导学生作文之前，我自己制作了这样一个多媒体课件，先将作文题目写在中间，并用圆圈圈住，并且将“巨变”这两个字设置成艺术字体，颜色对比鲜明，圆圈分左右两边分别设置今天的家乡，昔日的家乡两个按钮，打开每一个按钮，分别有各部分的实况录像，当课件播放后，学生的思维茅塞顿开，

6、作文思路豁然打开，教师因势利导，引导学生根据自己所掌握的情况，确定自己写什么内容，有的同学还由此产生了联想，联想到未来几年里家乡的模样。运用多媒体彻底改变了教师一支粉笔，一张嘴的“满堂灌”式的教学方式。写作是一种创造性活动，它离不开想象。缺乏想象力的文章，必然文思呆滞、语言贫乏；学生没有丰富的想象力就写不出有新意的文章；没有想象，就不会有任何成功的习作。新课标也明确指出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象幻想，发挥自己的创造性。所以在作文教学中不仅要激发学生的创作欲望，给学生提供写作素材，还要尝试利用多媒体手段培养学生的想象力。 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想

7、象力概括着世界上的一切，它是智力进化的源泉。在作文教学中利用声音、图像及教学课件能够充分调动学生的各种感官，使他们的思维活跃起来，大胆想象，提高他们的作文水平。 四、巧用多媒体，优化作文讲评叶圣陶先生说过：修改文章的权力首先应属于作者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定，养成修改的能力。教师可以利用多媒体实物投影仪，选出带有普通性问题的学生作品，展示出来，让大家共同朗读、欣赏、讨论、修改。在范例修改中，学生往往众说纷纭，各抒己见，在意见基本统一时决定怎么改，不要走过场。这样不仅调动了学生评改作文的积极性，而且培养了学生评改作文的能力，同时也训练了学生创新思维的能力，培养了他们的协作精神。在作文评改中运用多媒体，不仅使学生熟悉、掌握了修改作文的方法，又充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的思维和表达能力。因此，我认为利用多媒体讲评作文会收到事半功倍的效果。 “风动荷溢香，云淡月增辉。”多媒体作为作文教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了活力。在作文教学中巧妙运