冬夜读书示子聿 观书有感

1、冬夜读书示子聿 观书有感【教材简析】?冬夜读书示子聿?是义务教育课程标准苏教版国标本六年级(上册)22课?古诗两首?中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有理论经历的人，才是真正有学问的人。【教学目的】1、知识与才能学会1个生字聿，能解释诗中难理解的词语，并说出诗句的意思，理解全诗2、过程与方法通过正确流利有感情地朗读课文，探究式的学习，理解?冬夜读书示子聿?这首诗的内涵，并背诵这首诗。3、情感态度与价值观感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习，不仅要学习书本知识，更要注重理论锻炼的深化道理【教

2、学重点】指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟?冬夜读书示子聿?蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。【教学难点】领悟知识和理论的关系，明确理论的重要性。【教学方法】讲授法与提问法以及练习法相结合。【教学准备】1、教师：准备好PPT课件;2、学生：预习22课?古诗两首?其一?冬夜读书示子聿?，复习陆游的?示儿?;【教学根本流程】谈话出提醒，比照处释意;点拨促初读，重点助把握;辨析增明辨，朗读即稳固;熟读成诵，理解全诗，感悟意境。一、诵读古诗，谈话揭题。1、学生诵读古诗。同学们，我们从小学一年级到如今已经学习了不少古诗，相信大家对于陆游也并不陌生，那么谁能告诉教师这学期我们学习了他的哪首是呢?引

3、导学生回归到本学期学习的?示儿?一诗。师生共同诵读?示儿?一诗。师追问：对于陆游，你还知道些什么?(学生回忆，出示课件)2、谈话揭题：陆游一生热爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然读书有味身忘老，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也表达了诗人深邃的教育思想。刚刚诵读的?示儿?，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，那么常被世人津津乐道(多媒体出示全诗，并板书课题)。冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。二、理解题意，读熟诗歌。1、理解题意。 师生一起读题目。读准字音 子

4、聿(yugrave;)。 讨论：从冬夜可以知道什么?(交代了当时的读书环境。)读书呢?从中你又知道了什么?(做学问，即学习。)示可作什么理解?(示：把事物摆出来或指出来使人知道。)子聿(yugrave;)：陆游的小儿子。 引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。(用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。) 教师导思：陆游在(宁宗庆元五年，即1199)冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，决然挥就了8首?冬夜读书示子聿?的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来

5、教育儿子呢?或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢? 学生猜测、交流。过渡：刚刚同学们丰富的想象，好似让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来听一下怎样有感情的朗读这首诗。(出示课件，诗朗读。)2、读熟诗歌。 学生自由朗读。 检查朗读情况(注意字音的正确、朗读的节奏等)。 教师鼓励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒适，你再读读。 再次听读检查。过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨(出示全诗)。三、深化理解，感悟领会。1、

6、师：你对这些关键的字词理解吗?(出示小黑板。)2、学生考虑，或者小声讨论。3、全班交流，略谈感悟： 学问，指读书学习，有做学问的意思; 遗，留;无遗力，用出全部力量，一点也不保存; 始，才; 终，到底、毕竟的意思; 绝，表示程度，极、最的意思;绝知，深化、透彻地理解; 躬，亲自;躬行，亲自理论。注意点：围绕学生的答复，教师要追问：你是通过什么方法来解决这些问题的?师：陆游的这首诗，如今你大概读懂了些什么?4、深化理解诗句(各句学情预设) 第一句：古人学问无遗力。A、 指名学生读、背。B、 师：由无遗力，你直接想到了哪个成语?(不遗余力)C、 师点拨：其实古人学习是非常刻苦的，历史上记载古人学习

7、勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语。(悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日)D、 综合学生的发言，鼓励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，让学生实在体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 (板书：孜孜不倦) 第二句，少壮工夫老始成。A、指名学生读、背。B、师点拨：从少壮到老，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否那么只能少壮不努力，老大徒伤悲了。 (板书：持之以恒)C、师：做学问，从少壮努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊!。教师想到还有一个词：功夫。我们经常会混

8、淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。D、多媒体显示：我选择，我快乐工夫 功夫1.他三天( )就学会了游泳。2.这个杂技演员真有( )。3.明天有( )再来玩吧!4.中国( )，名扬海外。E、师：通过选择比较，我们知道：工夫侧重于表示时间;功夫侧重于表示本领。 如今我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用如今的话说是活到老，学到老，比方我们以前在学习?滴水穿石?这一课时，认识了一位人民艺术家齐白石(不教一日闲过) 第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。A、 指名读、背。B、 理解：middot; 纸上、浅 /引导学生说说。 (板书：书本知识)middot; 此事、

9、躬(躬行)。 /引导学生说说。D、 引导学生说说这两句诗的大意。E、 师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是纸上谈兵。F、 引导学生交流对这一故事的看法。 (板书：理论经历)G、 教师启发：看来，要躬行包含两层意思：一是学习过程中要躬行，力求做到口到、手到、嘴到，二是获取知识后还要躬行，通过亲身理论化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。生活中，我们也学到一些名言警句是说得躬行的，强调要亲身去做、去理论的，想想有哪些?H、 学生交流，师生评价。I、 师述：通过刚刚的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人?J、 稳固练习(出示

10、课件)：这首诗告诉人们，学习知识必需要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一个既有 (书本知识) ，又有(理论经历)的人，才是真正有学问的人。其中赞扬古人刻苦做学问的诗是(古人学问无遗力，少壮工夫老始成)。说明知和行关系的是(纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行)。 全诗熟读成诵。师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢?假设你就是子聿，你会怎么读?四、展现自我。1、学生自己推荐自己，朗读古诗。2、集体背诵?冬夜读书示子聿?。(小结：诗人一方面强调做学问要坚持不懈，早下工夫，免得少壮不努力，老大徒伤悲，将来一事无成，懊悔莫及。另一方面特别强调了做学问的功夫要下在那里，这也是做学问的窍门，那就是不能满足字面上的明白，而要躬行理论，在理论中加深理解。只有这样才能把书