念奴娇赤壁怀古汇报课

1、念奴娇 赤壁怀古教学设计黄大丹【教学目标】1、了解怀古诗的规律、特点，学会鉴赏此类诗歌。2、诵读全词，领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。【教学重点】 了解怀古诗的规律、特点，学会鉴赏此类诗歌。【教学难点】 领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。【教学方法】 诵读法、合作探究法、讨论法【教学课时】 一课时【教学过程】【教学过程】一、导入同学们肯定都知道“赤壁之战”吧？（知道） 几百年之后，一位伟大的词人苏轼，来到了赤壁这个古战场，身临古地，追忆古人，他到底会生发出怎样的感慨呢？这节课我们就一起来学习苏轼的念奴娇 赤壁怀古。（板书：念奴娇 赤壁怀古 苏轼）二、解题1、“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是与词

2、的内容有关的题目，从题目中我们可以知道这首词是属于什么题材的词呢？明确：怀古词（板书：怀古词）2、什么叫怀古词呢？（学生说，老师补充）学习怀古词要抓住什么呢？ 提示：（怀古词有一个大致的模式，即词人登临某地，看到眼前的“景”；于是由眼前的“景”联想到某年曾经在此出现的“人”和“事”；再从 “人”和“事”中抒发自己的“情感”。这就是学习怀古诗的方法。）明确：景；人、事；情。（板书：景；人事；情。）这节课，我们将一起来感受作者是怎样怀古抒情的。三、诵读感知课前已经布置同学们做导学案了，相信同学们已经了解苏轼的生平以及这首词的写作背景。接下来给同学们几分钟时间自由朗读一下这首词。1、学生自由读。2、

3、请一位学生示范朗读。（黄彬先读，接着冯晓莹评价黄彬的朗读，最后冯晓莹做示范朗读）教师评价语：过去有人说苏东坡的这首词是要由关西大汉，就是长得壮壮的人要用铁绰板唱大江东去，这位同学虽然不是关西大汉，也长得没那么壮，但是却朗读得十分到位，是吧？。3、他们两位读得那么好，那我们全班同学也想不想读一读呢？接下来我们全班同学一起来齐读一下这首词。4、读也读过了，读完之后这首词给你们什么样的感觉？（豪放）。那这首词写的景，人和事，以及抒发的情有那么豪放吗？接下来让们进入课文内容的学习。五、文本研习（一）赏景：说说苏轼眼中赤壁的景致。作者到了赤壁（板书：赤壁），看到了什么样的景？请结合诗句进行赏析。学法指导

4、：1、画出写景词句；2、描绘画面；3、赏析景致（可以从炼字、修辞的角度进行赏析）；明确：1、“大江东去，浪淘尽”明确：长江滚滚的向东流去，波涛汹涌，气势奔放，那些在历史上留下丰功伟绩的人也像沙砾一样被波浪淘尽了。诗的开头就以大江的奔放为全篇奠定了一个豪放的基调。李煜有一首词也写到大江,李煜的哪一句？（“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”）李煜写的大江有苏轼的“大江东去”那样的豪放吗？（没有）2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（1）描述画面。明确：陡峭不平的石壁直插云霄，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。短短的十三个字，便把赤壁惊险雄奇的自然面貌展现出来，令人叹为观止。（2）三

5、个动词“穿”“拍”“卷” 显得很有气势，用得好，具体好在哪里？明确：穿：陡峭石壁直插云天的险峻；夸张。拍：惊涛与江岸搏击力度之大，突出江流的澎湃；拟人。卷，波涛气势之大，突出波涛的翻滚；比喻。以上就是写赤壁的景，这儿的景给人的感觉是怎样的？（豪放雄壮）即作者给我们描绘了一幅壮观之景。（板书：描壮观之景）3、我们再次以饱满的精神齐读上阕：感受作者给我们描绘的壮景。（二）探古：看看苏轼心中赤壁的“人事”。1、在如此壮观的景色中作者想起了谁？（周瑜） 哦，原来作者是来到赤壁怀想起了英雄人物周公瑾。（板书：怀英豪之人） 作者用了哪些词写周瑜？这些词写出了周瑜的哪些特点？明确：A、小乔出嫁美人衬英雄；备

6、受重用美人衬英雄：小乔是周瑜的妻子，是一位江东大美人，可以说是国色天香，由于美人的衬托，显得英雄格外出色，少年英俊，年轻得意；这里就运用了怀古词中常用的什么表现手法啊？明确：衬托。备受重用：小乔有个姐姐，叫大乔，大乔和孙权的哥哥孙策结婚，因为这层亲戚关系呢，前任评价周瑜和孙权是“外托君臣之义，内结骨肉之亲”周瑜出什么主意，孙权就会，就会采纳，就会重用。而苏轼自己呢？他收到朝廷的重用吗？（没有） 他自己则屡遭贬斥，因乌台诗案被贬黄州，不受重用。B、雄姿英发写了周瑜的外貌，非常的帅气。C、羽扇纶巾儒雅，从容；这是周瑜的穿着打扮，你看一下，赤壁之战那么危险的战场上，周瑜不是身穿盔甲，而是手持羽扇，头

7、戴纶巾，一副儒者的打扮，更衬托了周瑜的镇定、从容。D、谈笑间自信乐观；打仗还在谈笑，显然不把敌人放在心上，有必胜的信心。E、樯橹灰飞烟灭从容破敌；杰出的军事才干；赤壁之战5万孙刘联军对号称80万的曹军。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，烧掉了曹操的战船，衬托出了周瑜杰出的军事才干。2、通过对周瑜的形象分析，我们可以知道，周瑜可以说是官场、战场、情场、场得意，是吧？总得来说是年少得志。而苏轼呢？他是怎么样的？词里面是怎么说的？明确：早生华发。苏轼此时已经47岁，白头发都出来了，却还是屡遭贬斥、功业无成，壮志未酬。这里就运用了怀古词中常用的什么表现手法啊

8、？明确：对比。突出作者早生华发，壮志未酬的情感。所以，我们知道作者是怀英豪之人，抒未酬之豪情。（板书：抒未酬之豪情）（三）悟情：谈谈苏轼心中此时的“心情”过渡语：面对着壮观的古赤壁战场，想想当年年少得志的英雄人物周瑜；再看看今天47岁的自己，因乌台诗案莫须有的罪名被贬黄州。只得感叹华发早生，人生如梦啊。那么，作者写景怀古最后要抒发的情是消极的了？下面我们来探讨这样的一个问题。合作探究：“多情应笑我，早生华发”言生命短促，人生无常，是否与苏轼一贯的乐观情绪相矛盾，“人生如梦，一尊还酹江月”是说苏轼消极还是积极？明确：1、学生各抒己见；2、教师小结并谈谈自己看法；如果谈老师个人的意见，老师觉得，两

9、方面都得顾及到才好，不能过分强调哪一方面。大家想想，苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定深深感到特别有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他又特别想得开，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被淘洗掉了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执著呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱特别看得开,把酒洒在地上祭奠江月。 同学们，对于这个问题，目前专家尚无定

10、论，同学们只要能够自圆其说就可以了。六、小结全诗学习到这里，我们还要小结一下。念奴娇 赤壁怀古这首词就是通过描绘壮观之景，怀英豪之人物，最后抒壮志未酬之情。由这节课，我们也可以总结得出怀古词的学习思路，就是一般可以按照 “看景致”“探人事”“悟情感”这个思路来阅读。这是怀古词的学习思路。那怀古词它常用的表现手法都有哪些呢？总结下这节课我们学到的表现手法。明确：对比：周瑜和苏轼对比； 衬托：小乔美女衬英雄；以壮景衬壮情。这就是怀古诗常用到的表现手法。（板书：对比、衬托）今后，希望同学们今天我们学到的怀古词的学习方法用到解读其他怀古诗词中去。七、知识迁移好，知道了怀古词的学习方法，接下来，我们来进行实战演练，看看同学们都学到家了没有。请看这首唐诗：阅读下面唐诗，然后回答问题。 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，唯此宫中落旋干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 这首诗主要运用了哪种表现手法？表达了什么样的思想感情？明确：1、对比； 2、宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春； 3、通过鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。八、诵读结课人生失意，身处逆境，不仅需要直面人生的勇气，更需要笑谈人