2020人教版八年级上学期同步单元专题大培优：声现象实验探究专题练习

1、八年级上学期同步单元专题大培优：声现象实验探究专题练习1.下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（ ）A.用电话拨打放在真空置内的手机，手机显示信号，却听不到声音B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈2.下列声现象中，能说明声音的传播需要介质的是（ ）3.下列有关声现象的实验中，能用来探究决定音调高低因素的是（ ）4.如图所示，小秦改变了尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（ ）A.音色与声源振动的幅度有关 B.音调

2、与声源振动的频率有关C.响度跟人与声源的距离无关 D.声音只能在空气中传播5.如图所示，有关声现象的实验中，下列说法不正确的是（ ）A.甲图中通过观察纸屑跳动的幅度可以探究“声音与响度的关系”B.乙图中通过观察乒乓球是否被弹起可以探究“声音产生的条件”C.丙图中通过逐渐抽取玻璃置中的空气可以探究“声音的传播是否需要介质”D.丁图中通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的锯条可以探究“响度与振幅的关系”6.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 ，它说明了 。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 ，这种思维方法叫做 （等效法/控

3、制变法/转换法/类比法）（2）如图所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。（3）如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起.该实验能说明 可以传声.（4）如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃置内，逐渐抽出其中的空气，将听到 ，并由此推理可知： 7.在探究影响音调和响度的实验中，小勇同学将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。（1）拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小勇采用了图 所示的实验操作方法；（2）小勇规

4、范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，同时听到了直尺发出的声音，接着减小直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，小勇观察到直尺的振动变 ，直尺发出声音的音调变 ，说明音调与 有关。（3）小勇保持直尺伸出桌面的长度一定，发现用更大的力拨动直尺，听到直尺振动的声音更响，这是因为直尺振动的 越大，声音的 越大。（4）当直尺伸出桌面超过一定长度时，小勇虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 。8.在学习吉他的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想2：琴弦发出

5、声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种规格的琴弦进行实验（1）为了验证猜想1，应选用编号为 的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想2，应选用编号为 的琴弦进行实验。（3）表中有的材料的规格还没有填全，为了验证猜想3，必须知道该项内容，表中应该填上所缺的数据是 。实验中选用不同的琴弦，改变了琴弦振动的 ，从而改变了琴弦发出声音的音调。9.如图所示，小明设计了下面几个实验探究声音的特征：（1）为了探究音调与什么因素有关，你认为四幅图中不能够完成探究目的的是 （2）如图A所示，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿

6、数越多， （填“音调“响度“或“音色”）越高。如图D所示，吹笔帽发出的声音是 振动产生的。（3）如图B所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到 （填“钢尺”或“桌面被拍打"）振动的声音，若改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 （填“音调”“响度”或“音色”）变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出声音后，发现音调逐渐 （填“变高”或“变低）了，观察发现此时钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于 。10.如图所示，是某班物理兴趣小组成员探究声现象的一些情景，回答下列问题：（1）甲图一个同学轻

7、敲桌子，（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌子上，听到较大的敲击声，这种现象说明 。（2）乙图用塑料袋把闹钟套好，然后放入水中，把水管伸入水中，可以听到闹铃发出的声音，说明 ；（3）丙图中当不断地抽气时，手机的播放的音乐声在逐渐地减弱，说明 。11.以下是我们在课堂上完成的一些实验。（1）如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：尺子伸出桌面的长度越长振动越 ，发出声音的音调越 ；尺子伸出桌面的长度越短振动越 ，

8、发出声音的音调越 。由此可得出结论：音调的高低与 有关。（2）不断将钟置内空气抽出时，听到的声音在不断减小，这个实验说明 。（3）如图甲所示，在试管中加入少量水，用嘴对着试管口部吹气，使其发声，当增加试管中的水量时，吹气时声音的音调变 （选填“高”或“低”）；我们还可敲击试管使其发声，随着试管中的水量增加时，敲击时声音的音调变 （选填“高”或“低”）。（4）如图乙所示，用酒精灯对烧瓶加热一段时间后，金属盘底部出现水滴，这是水蒸气发生 而形成的（填物态变化名称）；随着实验的进行，金属盘的温度 （升高降低不变）。（5）如右图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，将会看到小球 ，这个现象说

9、明 ；如右图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象叫做“共振”，说明声音可以在 中传播，如果将甲、乙实验装置搬上月球，则实验甲 （能/不能）成功。实验乙 （能/不能）成功。在这个实验中，小球起的作用是 。这里运用的实验方法叫 法。八年级上学期同步单元专题大培优：声现象实验探究专题练习答案1.下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（ ）A.用电话拨打放在真空置内的手机，手机显示信号，却听不到声音B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈答案：B

10、2.下列声现象中，能说明声音的传播需要介质的是（ ）答案：D3.下列有关声现象的实验中，能用来探究决定音调高低因素的是（ ）答案：A4.如图所示，小秦改变了尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的快慢不同，他听到的声音不同。这表明（ ）A.音色与声源振动的幅度有关 B.音调与声源振动的频率有关C.响度跟人与声源的距离无关 D.声音只能在空气中传播答案：B5.如图所示，有关声现象的实验中，下列说法不正确的是（ ）A.甲图中通过观察纸屑跳动的幅度可以探究“声音与响度的关系”B.乙图中通过观察乒乓球是否被弹起可以探究“声音产生的条件”C.丙图中通过逐渐抽取玻璃置中的空气可以探究“声音的

11、传播是否需要介质”D.丁图中通过用相同大小的力拨动伸出长度不同的锯条可以探究“响度与振幅的关系”答案：D6.在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 ，它说明了 。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 ，这种思维方法叫做 （等效法/控制变法/转换法/类比法）（2）如图所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。（3）如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起.该实验能说明 可以传声.（4

12、）如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃置内，逐渐抽出其中的空气，将听到 ，并由此推理可知： 答案：（1）小球弹开 声音是由物体振动产生的 放大音叉的振动 转换法（2）洒小纸屑看是否振动（3）空气（4）声音逐渐减小（5）真空不能传声7.在探究影响音调和响度的实验中，小勇同学将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。（1）拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小勇采用了图 所示的实验操作方法；（2）小勇规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，同时听到了直尺发出的声音，接着减小直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，小勇观察到直尺的振动变 ，直尺发出声音的音调变

13、，说明音调与 有关。（3）小勇保持直尺伸出桌面的长度一定，发现用更大的力拨动直尺，听到直尺振动的声音更响，这是因为直尺振动的 越大，声音的 越大。（4）当直尺伸出桌面超过一定长度时，小勇虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 。答案：（1）乙（2）快 高 频率（3）幅度 响度 （4）频率太低，人耳听不到8.在学习吉他的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材

14、料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种规格的琴弦进行实验（1）为了验证猜想1，应选用编号为 的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想2，应选用编号为 的琴弦进行实验。（3）表中有的材料的规格还没有填全，为了验证猜想3，必须知道该项内容，表中应该填上所缺的数据是 。实验中选用不同的琴弦，改变了琴弦振动的 ，从而改变了琴弦发出声音的音调。答案：（1）AB（2）AC（3）0.76 频率9.如图所示，小明设计了下面几个实验探究声音的特征：（1）为了探究音调与什么因素有关，你认为四幅图中不能够完成探究目的的是 （2）如图A所示，硬纸板接触齿数不同的齿轮，齿数越多， （填“音调“响度“或“音色

15、”）越高。如图D所示，吹笔帽发出的声音是 振动产生的。（3）如图B所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到 （填“钢尺”或“桌面被拍打"）振动的声音，若改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 （填“音调”“响度”或“音色”）变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出声音后，发现音调逐渐 （填“变高”或“变低）了，观察发现此时钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于 。答案：（1）D（2）音调 空气（3）钢尺 响度 变低 振动频率小于20Hz，发出次声波10.如图所示，是某班物理兴趣小组成员探究声

16、现象的一些情景，回答下列问题：（1）甲图一个同学轻敲桌子，（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌子上，听到较大的敲击声，这种现象说明 。（2）乙图用塑料袋把闹钟套好，然后放入水中，把水管伸入水中，可以听到闹铃发出的声音，说明 ；（3）丙图中当不断地抽气时，手机的播放的音乐声在逐渐地减弱，说明 。答案：（1）固体能够传播声音；（2）液体能够传播声音；（3）a.声音的传播需要介质b.真空不能传播声音（二者均可，有相近描述也可）。11.以下是我们在课堂上完成的一些实验。（1）如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，

17、同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：尺子伸出桌面的长度越长振动越 ，发出声音的音调越 ；尺子伸出桌面的长度越短振动越 ，发出声音的音调越 。由此可得出结论：音调的高低与 有关。（2）不断将钟置内空气抽出时，听到的声音在不断减小，这个实验说明 。（3）如图甲所示，在试管中加入少量水，用嘴对着试管口部吹气，使其发声，当增加试管中的水量时，吹气时声音的音调变 （选填“高”或“低”）；我们还可敲击试管使其发声，随着试管中的水量增加时，敲击时声音的音调变 （选填“高”或“低”）。（4）如图乙所示，用酒精灯对烧瓶加热一段时间后，金属盘底部出现水滴，这是水蒸气发生 而形成的（填物态变化名称）；随着实验的进行，金属盘的温度 （升