氧气的性质教学设计

1、课时2氧气的性质【知识目标】1.知道氧气的主要性质。2.知道氧化反应,能从组成上识别氧化物。【情感目标】1.通过探究活动,提高学生学习兴趣,激发求知欲,培养学生科学素养。2.培养学生辩证看待事物的情感。3.通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得自主、合作、探究的学习态度。【教学重点】氧气的化学性质。【教学难点】氧气的化学性质。【新课导入】 一:(展示PPT氧气的用途)观察一瓶氧气,描述其颜色、状态、气味。提问:鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸所需要的氧气来自哪里?由此可推断氧气的溶解性如何?【新课导入】 二:(情景导入)教师:在化学上,当我们要认识某种物质的性质时,一般要从这种物质的物理性质和化学

2、性质两个方面进行研究。【新课导入】 三:(复习温故知新导入)回忆氧气的实验室制法。教师:能用向上排空气法收集氧气说明氧气的密度比空气大,能用排水法收集氧气说明氧气不易溶于水。除此之外,氧气还有哪些性质呢?【提出问题进行探究】探究点一:氧气的性质1.认真观察“活动天地45”,填写以下内容。颜色气味状态密度溶解性沸点熔点无色比空气大 不易溶于水 -183 -218 展示PPT：液氧是淡蓝色液体,固态氧是雪花状淡蓝色固体。2.认真观察“实验探究43”,完成下列问题。(1)木炭在氧气中燃烧木炭在空气中燃烧看到什么现象?发出红光,放出热量。把木炭在酒精灯上加热至燃烧,然后将木炭插入盛

3、有氧气的集气瓶中,(注意盖好玻璃片)又会观察到什么现象?剧烈燃烧,发出白光,放出大量的热。再向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水,振荡,会观察到什么现象?澄清石灰水变浑浊。(2)铁丝在氧气中燃烧把红热的铁丝缓缓伸入盛有氧气的集气瓶中可观察到什么现象?剧烈燃烧,火星四射。生成一种黑色固体,放出大量的热。在集气瓶底加少量水或铺少量沙子的目的是防止高温溅落物炸裂瓶底。(3)蜡烛在氧气中燃烧把燃着的蜡烛缓缓伸入盛有氧气的集气瓶中可观察到什么现象?比在空气中燃烧更剧烈,发出白光;瓶壁上有水雾出现,放热。如何检验产物中有二氧化碳?蜡烛熄灭后,倒入少量澄清石灰水,振荡,石灰水变浑浊。（4）可燃物在氧气中燃烧比在空

4、气中燃烧更剧烈,原因是单位体积的氧气中氧分子的数目比空气中氧分子的数目多,与可燃物分子碰撞机会多;(2)某些物质在空气中不燃烧,但在氧气中能够燃烧,如铁丝。(4)物质跟氧气发生的反应属于氧化反应氧化物:由两种元素组成的化合物,如果其中一种元素是氧,这样的化合物叫氧化物。教师小结：本节内容 氧气的性质1.物理性质2.化学性质:碳+氧气二氧化碳,铁+氧气四氧化三铁,石蜡+氧气二氧化碳+水。3.氧化物:由两种元素组成,其中一种元素是氧的化合物。氧化反应:物质与氧气发生的化学反应。1.下列能使带火星的木条复燃的气体是(B)A.N2B.O2C.CO2D.CO2.下列物质中,属于氧化物的是(D)A.镁B.空气C.硝酸钾D.二氧化锰3.下列有关氧气的说法,不正确的是(D)A.用燃烧法来测定空气中氧气的含量,可燃物常用红磷B.氧气约占空气体积的21%C.用带火星的木条是否复燃来检验氧气D.鱼能在水中生活,证明氧气易溶于水4.下列与氧气有关的说法中,正确的是(D)A.氧气能支持燃烧,可用作燃料B.鱼能在水中生存,是因为氧气易溶于水C.磷在氧气中燃烧产生大量的白色烟雾D.实验室用高锰酸钾制取氧气时,试管口应塞一团棉花5.下列实验现象描述