杨红岩《一一间隔排列》评课稿

1、一一间隔排列评课稿纳雍县第五小学 杨红岩尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好， 我是来自纳雍县第五小学的老师，我叫杨红岩。非常感谢杨兴文名师工作室给我这次学习的机会，感谢阳长小学搭建的学习平台，感谢三位老师带来的精彩课堂。再次来到我工作了6年的阳长镇，我有很多感慨。领导、老师、学生一如既往的热情！让每位来到阳长小学学习的老师，都感觉到心里一股股暖流在流淌。说到点评三位老师的课呢，我心里有点忐忑，因为三位老师的课堂，在我的心中都是可望而不可即的。下面我就以学习的态度，对三位老师的课谈一下我心里的感受。我第一次在这么多名师面前班门弄斧，望你们见谅。下面我首先对三位老师的课堂进行一下总评。三位老师课

2、前都做了精心的准备，为大家奉献了三堂精彩的课堂。一、新课程标准指出：老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，三位老师教学中都注重引导学生，将课堂还给了学生，真正做到了学生学习的引导者。都抓住了“两端物体相同，两端物体不同，一一间隔排列时，两端物体和中间物体的相互关系”这一教学重难点。二、导入部分都注重吸引学生，吊足了学生的胃口。不论是谈话导入还是游戏导入，都吸引学生，注重提高学生的学习兴趣！三、教学中都设计了许多活动环节，注重培养学生的动手实践能力，让学生充分感知知识的形成过程。下面我分别对三位老师的课谈一下我自己的感受。一、徐敏老师，导入部分巧用“斑马线”，既符合本节课的一一间隔排列，又在教

3、学中渗透了遵守交通规则的教育。教学中先让学生观察例题图，紧接着找一一间隔排列的物体，接下来引导学生说出数量关系，并总结数量关系。学生在初步掌握了规律后，画自己喜欢的图形验证规律。教学总结时板书即课件出示。非常清晰地出示了本节课的重难点。但是徐老师本节课有几个小细节，我觉得处理的不狗够好。1、板书中“一一间隔排列”中的“间”书写成了“简”，可能是由于紧张的原因，到课程结束也没有看到。2、教学中奖励不太恰当。因为我们在平常的教育中都告诉学生不要吃零食，而徐老师在课堂中准备的棒棒糖，和我们平常的教育发生了冲突。再者教学中的物质教育，让学生是奔着这个奖励物品而去，可能会影响学生的听课。3、在教学“摆一

4、摆”这个环节时，交流小组合作结果时，出现了有争议的结果，未让学生讲清楚。“”有10个，“”最少有几个，最多有几个呢？有个学生一直说是10个。很显然这个结果不是徐老师想要的结果，然后学生一直坚持说是10个。在这里，我觉得可以让学生讲清楚为什么是10个，其实这里是我们下面的讲的两端物体不相同时，答案就可以是10个。我觉得这里是最好的课堂资源。针对这个学生说的“10个”这一答案，引出我们下面的两端物体不相同时，一一间隔排列的两种物体的个数就相同。二、让我评赵老师的课呢，我觉得我真的有点不知所措。以前我在阳长镇工作的时候和赵老师所带的班级是同一届。那几年我一直在努力的追赶，但是从未赶上过赵老师，赵老师

5、的学生在我们那一届教学成绩一直都是稳居阳长镇第1名！所以我开玩笑的说，真的是赵姐传说。但是既然我在这里来评课。对于赵老师的课呢，我还是说一下我的感受，可能评课也是鸡蛋里挑骨头吧！首先赵老师的课介绍自己非常的有特色，非常吸引学生，当赵老师说到走错了路还能回来吗？学生有些回答可以回来，有些回答不可以回来。到这里我才感受到，原来赵老师是在介绍自己的姓氏“赵”。可见我们赵老师这堂课是做了多么精心的准备呀！第二、赵老师的这节课将教材整合、重塑。重塑后将教材中比较复杂的例题图主要通过三组一一间隔排列的物体来展示。第三、导入时激励学生并奖励红心和赞，奖励时一一有规律的排列红心和赞。又通过课件来出示了两组一一

6、间隔排列的物体。整节课的教学就围绕这三组一一间隔排列的物体展开。逐步引导学生说出一一间隔排列的规律。教学新知识讲解时为学生展示了两端物体相同和两端物体不同时中间物体和两端物体的数量关系。对于环形排列的物体，赵老师是留作悬念，让学生自己探索。第四、我说一下练习的设计。练习有画一画、排一排、判一判，学生通过练习，对本节课做到了当堂知识，当堂掌握。第五、赵老师特别注重数学与生活的联系。教学中特意的设置了生活中一一间隔排列的现象。让学生充分感受生活中处处有数学，数学来源于生活。最后，对于赵老师的课，我鸡蛋里挑骨头说一说，我个人的一小点建议。首先赵老师上课时语速稍快，可能也和平常赵老师的性格有关系。这样

7、的课堂呢，学生就必须认真听，不能开小差，如果学生跟得上，就是非常有效率的课堂。还有就是后面感觉稍微有点拉学生走。三、下面就是我对唐老师这一节课的感受。首先这一节课唐老师的游戏导入非常的吸引学生。女生是摸鼻子，摸耳朵、摸鼻子、摸耳朵，而男生摸鼻子，摸耳朵，摸腿，摸头，摸肚子。通过游戏学生就会找到了游戏规律，女生摸鼻子，摸耳朵，摸鼻子，摸耳朵，而男生的所摸的地方比较多，就没有体现出任何规律。教授新知识先观察再寻找，紧接着让学生数并且寻找数量关系，最后又通过“圈”来验证数量关系。唐老师通过让学生亲自上台来排队来引出两端物体不同时，两种间隔排列的物体又有什么数量关系。教学中真正让学生感受到了数学的应用。教学中又让学生去寻找生活中的一一间隔排列，学生在课堂上就发现了很多一一间隔排列的规律。非常注重知识与生活的联系。唐老师的“剪项链”这个环节，我觉得设置的特别新颖。将“环形排列”转化成“两端物体不同的一一间隔排列”，让我耳目一新。我从来没有想到环形排列还可以用这样的转化来讲解。教学中又渗透了我们数学中特别重要的“转化”思想。唐老师在教学的最后设置的顺口溜，我觉得非常的精彩，既总结了本课的重难点，又吸引了学生的注意力。这样的设计非常的简洁，学生也容易识记。但是