研究性学习集体备课材料

1、研究性学习集体备课材料(第周 教学目标:1、让学生明确问题意识,提出一个问题利于下一步课题研究活动的开展。2、使学生明白由问题向课题转化的方法及原则,规范课题表述的形式。教学内容:课题研究的主题确立(一问题从哪里来?1、问题是研究的起点,课题是由问题转化而来,没有问题就不会有研究课题。所以要学会提出问题。有了问题2、爱因斯坦名句:一个有价值的问题提出的意义。【爱因斯坦,美籍德国犹太裔,理论物理学家,相对论的创立者,现代物理学奠基人。1921年获诺贝尔物理学奖, 1999年被美国时代周刊评选为“世纪伟人”。】3、课题从何而来?来源于日常生活。“问题”即可成为“课题”。【例1】这几天以来,天天是阴

2、雨天气,你可能会有这样的一个问题,为什么这段时间的天气是这样烦人?其实这个问题就可以作为你或你所在小组的研究性学习课题:春雨绵绵不绝期的探索。【例2】某个同学放学后路过黄屿河边,看到河水有点发黑,会产生一个问题“河水为什么这样黑”?你就可以以此为课题:河水变黑的原因探究。通过一番调查分析,就可以得出一定的结论。【例3】茶是我们生活中每日接触的物品,对于茶你想了解些什么呢?可提出谁最先发现茶?古代人们怎样饮茶?中国茶的种类?喝茶的学问?沏茶的方法?怎样分辨茶的等级?茶文化的变迁等等。对应话题茶的历史、茶的变迁、沏茶的艺术、品茶的乐趣、茶的名文欣赏。按照课题规范格式表述为课题。(二问题向课题的转化

3、1、对所提出的问题反复讨论,确定研究角度。【对教材案例进行梳理分析:教室环境怎样才能更好=>怎样才能看清大屏幕上的内容?=>问题分化9个问题,可从其产生问题的原因、影响人群的范围、解决问题的方法初步假设等方面来梳理=>转化为两个课题(P21】2、对初步形成的课题按以下原则筛选:(1科学性原则。指选题要有事实依据和理论依据,符合客观现实与科学原理以及事物发展规律。所要确立的课题首先要坚持这一原则。起点错了后边的研究就是去了意义。例:牛顿的前半生坚持立足实际所以有所成就,后半生寻求“上帝”第一推动力结果无所成就。(2可行性原则。指从人力、物力、财力、时间等方面考虑,完成研究课题的

4、可能性。这主要是从课题的范围与实施研究的条件上考虑,一般课题太大中学生研究不具备条件也驾驭不了,最终导致研究只有形式毫无内涵。(3新颖性原则。指所确立的课题最好是未知或已知的,避免研究的重复。这一点对于中学生而言较难做到,因为其没有精力与时间去做课题的研究综述,我校暂不具备这一条件。所以这一条上可降低要求,至少是对研究的学生而言是未知的、新颖的、有创意的以及想要探索的即可。(4价值性原则。指课题研究本身所具有的价值。包括理论的和实践的价值两方面。但根据我校高中生的实际要最大限度突出实践的价值,重在学生的研究体验感悟。(三课题的表述1、课题名称要言简意赅、主题突出,不要超过20字。2、表述形式可

5、用陈述式或疑问式。前者常见后者不常用,因为疑问式与问题表述方式相仿易与课题混淆。我们要求均采用陈述式。其形式参见P23。(四项目活动设计的主题确立1、主题来源:一是源于同学的自身思考与需要;二是源于已经确立的主题。2、选题与课题筛选一致,遵循相同的要求与原则。【参见(二问题向课题的转化】3、题目表述方式与课题一致用陈述式,名称为“XX设计”“XX制作”等。P23举例。 方案是什么?分类:课题研究类方案;项目活动设计类方案(一课题类方案1、讲解方案的基本内容。共7项(P26有例2、方案的论证:(1前期研讨(集体讨论研究的各个环节(2开题申请(提交开题报告单,指导教师提出意见(3开题论证(召开开题论证会,提交活动方案给评审组听取意见后,修改完善优化研究方案P30(二