学生课堂表现评价量规

1、学生课堂表现评价量规项目A级B级C级个人评价组长评价听课情况认真听课，没有走神、讲小话等现象听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象听课不认真，走神、讲小话较严重    合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见    参与小组讨论情况积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认同能参与小组讨论，基本能表达出自己的观点，组员基本认同。不参加小组讨论，无观点表达  发言情况积极举手发言，并有自己独立的思

2、考和见解能举手发言，表达中自己的思维较少很少发言  你所感悟的  课件模块规划表模块名称内容说明媒体类型页面名称鸟的天堂课件各个子模块的导航链接；课文学习引语文本、图像 index.html第一次见鸟的天堂第一次见到鸟的天堂的场景文本、图像、动画First.html第二次见鸟的天堂第二次见到鸟的天堂的场景文本、图像、动画Second.html本文佳句朗读本课佳句音频、文本、图像Langdu.html项目优（90-100）良（80-89）合格（60-79）须努力（60分以下）权重自评互评师评内容组织主题集中、鲜明，故事情节完整、有逻辑性，而且还很有趣味，使

3、听众能够理解。有一定主题，故事情节较完整、有逻辑性，趣味一般，使听众能够理解。主题较为笼统模糊，故事情节不完整，陈述的信息缺乏逻辑性，使听众难以理解。没有主题，陈述的信息杂乱无章，听众不能理解。×0.4语言表达口齿清晰，语言流畅，声音优美而响亮，听众有愉悦的审美之感。口齿清晰，声音响亮，语言较通顺，能给人听完整故事的感受。表述有停顿，声音一般，故事尚能让人听得下去。口齿不清晰，语言不流畅，声音也较轻，故事不耐听。×0.4 体态神情自然大方，能以眼神和听众交流，并运用体态和手势语配合表达，使故事讲述得绘声绘色，吸引听众。神情较自然，缺乏眼神交流，尚能运用体态和手势语

4、使故事增色。神情一般，没有眼神交流，偶尔用到体态和手势语。神情紧张慌乱，眼睛低垂，没有体态和手势语的配合。×0.2 汇报组别：汇报主题：初读课文收获汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分汇报的内容 （55分）观点明确15条理清晰10结合本文内容10结合本文写作手法10观点新颖10汇报者的表现（15分）表情自然3表达清晰5能在规定时间内完成3富有感染力，表现有说服力4小组协作学习（30分）汇报内容体现了每个小组成员的贡献15回答问题时组员间能发挥合作精神15听完汇报后我的问题：评价意见：·优点：教案评价量规评价项目评价等级他评自评123教案总体结

5、构（15）包含基本要素，条理清晰、可调控包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够学习者特征分析（15）对学生特征进行了全面、准确的分析较全面地分析了学生的特征，分析比较准确对学生进行了一些分析，不够全面、准确教学目标分析及教学重难点分析（15）依据课程标准，全面、准确地分析了三维教学目标，定义清楚，条理清晰；准确把握重、难点。较完整、较合理地分析了教学目标，部分教学目标与新课程标准有关联。能围绕教学目标，把握重难点。简单地分析了教学目标，表述没有错误。教学内容欠全面，未能体现教学重难点。教学方法选择（20）体现新课标的要求，采用灵活多样的学习方式。采用的教学

6、方法合适，符合学生特点。教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力。教学媒体选择（20）能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重、难点。选用的教学媒体恰当，对教学起到了一些支持作用。未考虑媒体的作用，对教学媒体有误用。教学评价设计（15）针对目标，评价方式灵活针对目标，以测验为主要评价方式缺乏对评价的考虑合计评分一、数字教学资源格式内容 网页格式（*.htm  *.html） 音频格式（*.wma  *.ram） 视频格式（*.rm  *.wmv ） 图像格式（*.bmp  *.gif  *.tif） 动画格式（*.swf  *.gif 研究性学习的主要环节（提出问题、分析问题、确定方案、实施方案、总结评价） 研究性学习