六年级数学期末考试质量分析报告(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 乐治中心学校2017-2018学年度第一学期期末考试质量及答题情况质量分析报告 六 年级数学学科分析教师：卢敏二0一八年 一月五日乐治中心学校试卷水平和答卷质量分析评价表20172018学年第一学期 六年级 数学 科定 量 分 析参加考试人数N135及格人数n22及格率(n/N)×100%16.3%卷面满分100卷面平均分39.20平均难度P =平均分/总分难度高优秀率1.47%差生率82.35%是否符合常态分布不太符合 最高分83最低分2成绩（分数）60以下60-6970-7980-8990-99满分合计频数（人数）113101020068频率 (频数/

2、参考人数)82.35%13.28%2.94% 1.47%0%100%定 性 分 析 2018年1月5日，根据上级的要求，我校举行了期末测试。由教管中心命题，学校自行安排监考和由本班教师改卷，此次考试应主要考查学生对一学期来的掌握情况，既要考查学生的基础知识和基本技能，又要考查学生的综合能力，本人认为本次试卷题量较多，题目较难的题量也较多，学生分析起来也较难。我班的考试成绩很不好。 我校实有学生135人，实考135人。平均分39.2分;最高分83分，最低分2分，80分以上只有2人,70-79分8人，60-69分12人，共只有20人及格，优秀率1.47%;，及格率17.65%;不及格113人。从考

3、试结果来看，真正掌握的就是第四题的算一算，也是此次考试能得分的一题。下面就本次考试作如下分析：一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填一填（每空1分共28分）平均得分 10 分左右，错的最多的是第3小题、第7-12小题基本动不了笔，失分较多。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握不好。如0.17：5.1求比值，由于比值是前项除以后项，0.17除以5.1除不尽，学生不会用分数表示。化简的单位不同也不会把他换统一再化简等等。总之存在的问题较多。第一题全班满分的同学没有。第二大题：判一判（每题1分共5分）由于需要计算大部分学生怕麻烦就拿估。第三大题：选一选（每题1分共5分）本题知识面

4、较广涉及的内容较宽做错的同学较多。第四大题：算一算。（1、直接写得数，2.解方程。3.计算下面各题，能简算的要简算）本题掌握的同学要多一些，能得分的也是这一题。第五大题：操作题（每题2分共4分）第1小题由于展开图粗线不明显，学生混淆了错的同学也较多。第六大题：解决问题。（共8个小题）第7、8两题是课本中的思考题，第8题全班没有同学能做。其他由于学生做时未分析题意，理解题意的能力较差，掌握的同学较少。二、学生在数学学习方面存在的主要问题.1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案。等；2学生的基础知识掌握还不够扎实

5、，解题能力还有待进一步的加强。如分数乘法、百分数乘法等。3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第5题。4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。6学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。体现我会画和解决问题的第4,6,7题的方法上。7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 改 进 措 施 1.加强概念

6、教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多

7、变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。备注：1、成绩分布参考标准：在教学状况正常、考试命题适宜、试卷评阅严谨的前提下，考生成绩应基本符合正态分布。2、关于“定量统计”中几个项目的说明：“答对人数”指得分在该题满分的90%及以上的人数。各题“难度系数” Pi= ，难度系数是反映试题难易程度的指标。分析参考标准：一般情况下，试卷平均难度系数 >0.7 为试题难度低；