中秋咏月诗三首

1、课题：诵读欣赏 中秋咏月诗词三首 （2011.10.22）主备人：唐圣廉 课型：新授 审核人：七年级语文组 教学案部分教学活动和思路学习目标：养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。 景和情是怎样统一的。感悟诗歌富有表现力的语言。学习重点难点：重点：能理解诗歌的内容并背诵全诗。  品位诗歌意境，领悟诗歌主题。难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。学法指导： 朗读法，合作探讨法课时安排：一课时教学过程：一、预习导学：1.作者简介：2.解题： “水调歌头”，词牌名，概括上下两阕所写内容。3.背诵三首诗词，并默写一遍。4.除本课外，写出带“月”的诗句，连

2、续的不少于3组。二、课堂助学：王建十五夜望月（一）导入新课（二）整体感知1.用自己喜欢的方式自由朗读。2.听朗读：在诗中标出重读、停顿。3.模仿齐读，并课堂背诵。 （三）欣赏诗歌1. “秋思”一词具体含义指什么？课文注释：秋天的情思，这里指怀人的思绪2. “地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？指月光满地。静夜思“床前明月光，疑是地上霜。”3. “不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，显得平淡寡味了。4.总结：这首诗意境很美，诗人运用形象的语言

3、，丰美的想像，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。苏轼水调歌头（一）导入新课（二）整体感知1. 用自己喜欢的方式自由朗读。2. 听朗读：在诗中标出重读、停顿。3.模仿齐读，并课堂背诵。 （三）欣赏诗歌1.这首词的写作缘由及主要内容：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年中秋节。当时苏轼41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的

4、现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。全词的基调是乐观的，但也反映了作者现实与理想、出世与入世的某些思想矛盾。上阕：写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕：写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。2.这首词表达了作者什么样的感情？这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。3.理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的含义。人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，

5、两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。既然如此，惟望各自珍重了。4. 理解“但愿人长久，千里共婵娟”妙处。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致慰藉，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。全词以美好的境界结束。结句与上阕“起舞弄清影，何似在人间”一样，是积极乐观的。艾青我的思念是圆的（一）导入新课（二）整体感知1. 用自己喜欢的方式自由朗读。2. 听朗读：在诗中标出重读、停顿。3.模仿齐读，并课堂背诵。 （三）欣赏诗歌1.理解题意。把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包孕着许多东西，比如说，我有一个成熟

6、而圆满的思念，我看到现实中的不圆，我追求美好的团圆  2.诗歌主要内容：这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。 第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。3. 我的思念是圆的的结构特点：第一节：思念圆月亮圆人不圆何时圆第二节：思念圆果瓜圆家不圆何时圆4.我的思念是圆的一诗表达了作者怎样的思想感情？诗人借中秋

7、之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。5.总结：这三首咏月的诗词，虽然写于不同的时代，但是，表达的主题却都相同，那是浓浓的思念之情。十五夜望月表达的是对朋友的怀念，水调歌头表达的是对亲人的怀念，我的思念是圆的表达的是对同胞的怀念。三、课堂巩固：王建十五夜望月1. 十五夜望月中，诗人是否怀有“秋思”？诗人自己，作为“望月”者之一，究竟是否怀有“秋思”，诗里没有明说。从全诗的情调口吻来体味，诗人好像是既属望月者的行列，又跳出一般望月者之外，以第三者口吻抒感。这样写更增加了含蓄不尽、摇曳生姿的风调，显得更富遐想了。2. 赏析名句：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？人们

8、都在望着今夜的明月，尽情享受这团圆的天伦之乐，但这秋夜的愁思究竟会落到哪户人家呢？这两句从宏观的角度出发，以虚拟悬想作结：中秋之夜，人们都会望月寄情，但是，每个家庭成员的离合聚散却不相同。普遍性的情绪，体现在个别人身上，而这个别人也包括诗人自己，明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛思念随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。苏轼水调歌头1. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。2. “不应有恨”，“恨”的意

9、思是什么？“恨”的内容可能是什么？怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。3. 下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？月出惊山鸟，时鸣春涧中。大漠沙如雪，燕山月如钩。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。海上生明月，天涯共此时。举杯邀明月，对影成三人。野旷天低树，江清月近人。海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。艾青我的思念是圆的1. “我的思念是圆的”，此处的“圆”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？此处的“圆”即团圆、团聚的意思。表达了对亲人的思念和渴望亲人团聚之情。D全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。2. 积累运用十五夜望月的作者是_朝的_（填人名）。水调歌头·明月几时有的词牌名为_，作者_，字_，号_，_代人。这首词，把“天”和“月”都人格化了，上阕问_，下阕问_，归根结底，是问_。表现作者对人生哲理的探求。_（填作者）的诗我的思念是圆的从时代来看，是一首现代诗。（答案：唐  王建 水调歌头  苏轼  子瞻