部编版小学语文二上册风娃娃教学设计与反思

1、部编版小学语文二年级上册24、风娃娃教学设计临淄区闻韶小学 王静一、教材分析：风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，第一自然段它以孩子喜爱的故事形式出现，通过风娃娃做的转动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服，吹断小树这五件事情，让孩子们明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有7 个自然段。第一自然段写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事。他“深深地吸了一口气”，“用力吹了口气”，转动风车，吹动大船，得到大家的喜爱，享受着做好事带来的快乐。第四自然段通过风娃娃的想法，能察

2、觉它被喜悦冲晕了头，有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。课文配有两幅插图。一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，噘着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面

3、，它一如既往地用力吹气，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。二、教学目标 1.认识“助、抽”等13个生字，会写“架、车”等10个字，会写“田野、风车”等11个词语。2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。抓住“风娃娃来到_，看到_。他_（做什么）。_（发生的变化）。”这一段落结构，会运用这些提示讲故事。3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。三、教学重点：根据提示讲故事。四、教学准备多媒体课件、词语卡片。五、教学过程 (第一课时

4、) （一）古诗导入，顺势揭题。 1.孩子们，还记得这首李峤的风吗？出示：风 （唐）李峤 解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 风他既能能吹落秋天金黄的树叶，也能吹开二月美丽的鲜花，经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵竹子吹得歪歪斜斜，风的力量多么神奇。把这首诗送给你们。2、风，看不见，摸不着。但是，在童话故事里却有了形象的名字。风，我们称它风娃娃，太阳称什么？月亮呢？童话世界里每一个事物点后可以给他一个称谓，今天我们就学习风娃娃的故事齐读课题。（二）认读生字，写字。A、读故事，先认识故事里的生字。1、 出示生字。出示“助、抽、拉、摆、翻、栽 秧”带注音生字去掉拼音认读检查生

5、字认读，指名读，读正确跟读，并组1-2个词。（字不离词）2、 出示“使劲、表示”。理解“表示”。表示欢迎、表示祝贺、表示鼓励、表示感谢、表示歉意用“使劲”、“表示”说一句话。（课本中生字会读、会认、会说话、会运用）3、 出示：“哗啦哗啦”水流的声音、下雨的声音、风吹动树叶嗨哟嗨哟”使劲干活的声音，劳动的号子。我们一起拔河时、抬东西时、把萝卜时重音落在第一个字，就能用力。体会用劲、辛苦。预设：读不好时出示句子：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。这些都是模拟声音的词语叫拟声词。拟声词让我们的世界更加动听。生活中还有哪些？生说补充拟声词积累。小鸟叫声叽叽喳喳，泉水声是

6、叮咚叮咚，时钟走动声音是滴答滴答，肚子饿的时候会发出咕噜咕噜的声音。拟声词用心去听才能听得到，每一种声音都可以用语言描述下来。读拟声词要读得有声有色，把形象读出来。再读。B、写字。指导写秧、路。观察这两个生字相同点与不同点。范写书空临写（提醒注意写字姿势。）秧：左收右侧齐、右放笔画长、横要插点下。路：左收右侧齐、右放笔画长、撇尖插提下。（三）、学习课文。A、词语都会读了，我们进入故事。风娃娃长大了，风娃娃长大了，他想做什么呢？出示：风娃娃长大了，他想/像妈妈一样去帮助人。对于这么美好的心愿，那风妈妈怎么说的呢？出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”B、了解课文内容。

7、课文中的风娃娃都做了哪些事呢？昨天你预习的时候注意了吗？ 答案藏在课文中，请同学们默读课文，思考风娃娃做了哪些事情。生说，师板书。引导学生相机对风娃娃做的事情进行概括：转动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服，吹断小树。看着这些事情你有什么发现吗？能用一句话说下来吗？生说。C、 研读赏析，提炼结构。1、今天我们先来学习风娃娃做的好事，读读第二自然段，说说风娃娃来到哪里，看到了什么呀？板书：风娃娃来到_，看见_。“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”请学生动笔在书上用横线划好这句。2、 理解断断续续。断就是停，续就是接着。水流得断断续续是什么意思呢？（预设：水一

8、会流，一会不流），为什么水流得断断续续呢？（预设：风车正在慢慢转动。）指导朗读句子，语速适当放慢，突出风车转得慢，水流得慢。3、 热心的风娃娃看到这景象，可着急了。他是怎么做的呢？板书：他_（做什么）。用曲线划出“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。”请学生动笔在书上相应划好这句。请你来当风娃娃，使劲吹动老师手里的风车呀。老师读句子，请几位风娃娃来做动作。指导读好这一句。4、 风娃娃这一吹，风车呀，水呀发生了什么变化呢。板书：_发生的变化。 “风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。”请学生动笔在书上用括号括出这句。水流得

9、这么欢乐，秧苗也喝足了水，指导朗读发生变化的句子。引导读好“一下子”，“飞快”等词语，语速欢快一些。生读5、 读到这儿，我们发现这一自然段先写风娃娃来到那里，看到什么，接着写他做什么，最后写发生的变化。师生合作读好第二自然段。6、 同学们都读懂了，不仅要读懂还要读熟。一分钟时间看看能读几遍。生读。读熟了就能讲得出来，看图，根据黑板上提示来讲讲风娃娃转动风车的故事。D、 由扶到放，自由练习。1、 风娃娃开心极了，你看他又来到哪里，请你用刚才学到的方法来学习第三小节，自己读，找出风娃娃来到哪里，看到什么，他做什么，发生变化的句子，用不同符号表示。2、 师巡视，指导划句子要划完整，从开头划到句号，一

10、个句号划到另一个句号。3、 学生汇报、指导朗读。重点指导读好“他们弯着腰，流着汗，“嗨呦，嗨呦”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”体会船工拉船的辛苦。（1）出示船工拉船视频，说说你感受到什么？（预设：船工们十分辛苦，十分劳累。）（2）请你把感受放到朗读中读读这句话。4、 读着读着，我们发现第三小节也是先写风娃娃来到那里，看到什么，接着写他做什么，最后写发生的变化。5、 读懂了，读熟。一分钟时间看看能读几遍。生读。6、 讲一讲：请你看着图片，根据黑板上提示来讲风娃娃吹动大船的故事。E、 图文结合，看图说话。1、 风娃娃听到大家的赞美，心里高兴极了，她想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。仔

11、细观察图，根据句式说话。2、 同桌合作，根据板书：“风娃娃来到_，看见_。他_(做什么)。_(发生的变化)。”讲故事。（蒲公英、大雾、风力发电机）3、 风娃娃帮助人们做好事，风娃娃做的事中有好事也有好心帮倒忙的事。好心做好事，对别人有帮助的事、有用的事。知道什么时候需要什么样的风，那就是一个好娃娃。全班齐读最后一句。F、 拓展延伸。1、 风娃娃还有不同的名字呢！比如春天的风叫春风不同时间不同名字。风从不同方向来南风地点不同风从海上来叫海风风有温度热风、冷风风有大小微风、龙卷风2、 积累带风的四字词语。（四）、板书：24、风娃娃转动风车 帮忙吹动大船吹走风筝 帮倒忙吹跑衣服吹断小树风娃娃来到 ，

12、看到 。他 。（做什么） 。（发生的变化）风娃娃教后反思风娃娃是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣，这是本册教材的最后一篇课文，是继纸船和风筝后又一篇全文不注音的课文，要鼓励学生运用已掌握的多种方法自主识字。教学中，我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，进行说话训练，期望让学生学有所得。语文教学就是听说读写能力的培养，学习习惯的培养。语文课无非就是个例子，我们要从例子中，去教给孩子语言现象、语言规律、表达手法，用教材去学语言，让孩子理解语言、积累语言、运用语言。作为教师，方法不仅要教，还要学会运用于实践，教得全面不如练得扎实。新基础教育的

13、课堂提倡教结构用结构，本课我力求按照新基础教育“长程两段”设计的要求，将结构化教学运用于实践。1、识字结构化。动词集中识字。栽字旁的字的字串教学。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读时基本没有错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识，字不离词，词不离句，在组词环节，学生也基本能够说出来。2、类结构：比如拟声词的学习与积累，让学生学习拟声词，并积累生活中的拟声词。3、句子的结构化：比如风娃娃来到看到他（做了什么），（发生了什么变化），利用这样的句式让学生来说话训练。比如，用表示说一句话，能偶提炼出表示感谢、表示歉意、表示祝贺、表示鼓励等。4、课文的结构化。本课的第

14、二、三、五自然段结构相似，都是先写风娃娃来到哪里，看到什么，接着写他做什么，最后写发生的变化。这种不断复现的结构，有助于学生根据提示把故事讲下来。所以本节课的教学设计主要引导学生发现这个段落结构，并能根据这些提示讲好转动风车，吹动大船的故事，引导学生在反复的句式训练中习得语言。二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，课堂中在第二段的教学中让学生研读赏析、提炼结构，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、讲一讲等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。从本段中习得方法，然后在第三段教学中放手让学生自由练习。在拓展环节，进行图文结合，看图说话。准备了放风筝、蒲公英、大雾天、风力发电机的图，让学生运用句式进行说话训练，学生都能够按照句式说出来。尤其是第二段，在学完后，都能够根据提示说出课文内容，效果较好。本节课我还注重了朗读训练，课堂上有默读、自由读、1分钟比赛读、展示读，在默读中思考，在朗读中感悟，让学生读的有层次、有收获。比如在读通顺、读懂的基础上，读的有声有色、读的有节