原型范畴化理论视角下 - at - 的空间隐喻拓展-

1、作者简介郭晶晶,女,河南安阳人,重庆师范大学外国语学院英语语言学方向硕士研究生。原型范畴化理论视角下 at 的空间隐喻拓展郭晶晶(重庆师范大学外国语学院,重庆!400047摘!要!以隐喻认知机制为支点,用原型范畴化理论对介词 at 的空间隐喻拓展进行认知研究。介词at 是以 空间 原型为认知参照点,以隐喻为认知机制,利用家族相似性不断向外拓展,最终实现从空间概念的始源域到非空间概念的目标域的映射。关键词!空间隐喻;!原型范畴化理论;!映射中图分类号:H 313!文献标识码:A !文章编号:1672-8610(201005-0051-02!英语中介词虽然数量虽然繁多,但其原型大多数都是表示空间方

2、位关系的。空间介词表现相当活跃,用法上也千差万别,很难把握,所以介词的学习一直视为英语学习的重点和难点之一。要掌握介词,首先需掌握其原始空间概念,进而认知其空间隐喻概念。本文基于原型范畴化理论来研究介词 at 从原始空间意义到非空间意义的拓展途径。一、相关理论依据(一空间隐喻Lako ff 认为隐喻的本质是以一种事物去理解和体验另一种事物,隐喻是从一个比较熟悉、易于理解的源域映射到一个不太熟悉、较难理解的目标域。其心理基础是抽象的意象图式,即两域的相似性。Lako ff 和Johnson 在M etaphorsW e L ive By 一书中将隐喻分为三种基本类型:即空间隐喻(spa ti a

3、 lm etaphor、实体隐喻(onto log ica lm etapho r以及结构隐喻(struct ura lm etaphor1。空间隐喻指以表述空间方位的概念来组建的一系列隐喻。空间概念来源于人类自身的体验,是人类最基本的意象图式,它是理解其他概念的基础。如果我们将这种物理空间图式结构投射到其他经验上,使其他抽象经验具有同样的图式结构,那么词的意义也就通过投射发展了隐喻含义2121-126。(二原型范畴化理论范畴化是一种基于体验,以主客观互动为出发点,对外界事物进行主观概括和类属划分的心智过程,是一种赋予世界以一定结构,并使其从无序向有序的理性活动,也是人们认识世界的重要手段3。

4、范畴是范畴化的产物,是对外界事物进行归类的结果。原型是范畴中的典型代表。所谓范畴中的典型代表,即为原型样本,是范畴中的典型范例。如, 水果 范畴中的原型样本是苹果、梨、桃等。一个实体是否归于 水果 范畴,可以通过比较该实体与 水果 范畴中的典型样本之间的相似性加以确定。当提及某一范畴时,人们首先想到的是其原型样本。维特根斯坦认为,在人们掌握了原型后,就可以以此为出发点,根据家族相似性原则类推到其他实例中,从而可了解范畴的全部所指。因此一个范畴就是围绕原型这一参照点建立起来的495-100。根据典型实体类比而得出的范畴就是原型范畴。原型范畴化是以原型为认知参照点进行认知组织的一种手段。原型范畴化

5、理论的基本内容有:范畴成员有典型和非典型之分,彼此之间有隶属程度上的差异;范畴内部的各个成员由家族相似性联系在一起;范畴的边界是模糊的,范畴具有开放性,相邻范畴相互重叠,相互渗透;范畴是围绕其原型,而不是凭借什么必要和充分条件建立起来的,同一范畴中的成员无需共享一组充分必要条件,它们以范畴的原型为中心呈辐射状组织在一起。二、介词 a t 的空间隐喻认知分析介词 at 从原始的空间概念拓展到非空间概念,在拓展的过程中始终以空间原型为认知参照点,以隐喻为认知机制,逐步离开其原型义项,形成了 at 的一系列新的语义项。(一介词 at 的空间隐喻拓展途径认知语义学认为人类空间概念是最基本的概念,这是因

6、为人类思维源于人的生物本质、躯体经验和生活环境的自然状况,在此基础上形成了人类基本的意象图式,再经过隐喻等模式,物理空间概念被映射到其他抽象的概念结构中去,于是,其他本无空间内容的概念也被赋予了一种空间结构,一个词的意义具有用于不同认知域的不同的而又有联系的义项5。1.从空间喻到时间域。认知语言学家认为事件总占是占据着一定的时间就像物体总占据着一定的空间一样,事件和时间的关系类似于物体和空间之间的关系。在人类认知51语文学刊#外语教育教学!2010年第5期发展的连续体中,空间概念的形成往往要先于时间概念5。空间概念是人类自身躯体对于空间环境中位置、运动直接体验的结果,时间概念是在具体空间概念的

7、基础之上形成的。从人类认知顺序来说,空间域总是先于时间域,空间域是具体、鲜明、可验证的,而时间域是抽象、模糊、难以掌握的。空间域到时间域的概念映射遵循着人类的认知规律694-98。隐喻使人们把 at 的原始空间概念映射到时间概念,使 a t 的语义得以拓展,产生了 在(时间 的意义。(1H e a l w ays gets up at six i n the m orni ng.她总是早上六点钟起床。(2H e l e ft schoo l a t the ag e o f16.他16岁便离开了学校。at s i x(在六点 和 at the age o f16(在十六岁 都表示时间点,介词

8、at 从最初表示空间处所的 在(空间 的语义项,通过隐喻认知机制,拓展到了表示时间点即 在(时间 的意义。2.从空间域到状态域。方位主义认为处于某种性质或状态可以用处于某一处所这样的观点来解释。 at 从空间域映射到状态域,从而产生了 处于状态 这一新的语义项。(3I fe lt at a d isadvan tage.我觉得我处于不利地位。(4T he garden is a t its mo st beautiful i n J une.六月的花园最美丽。at a d isadvantage(处于不利地位 和 at itsm ost beauti f u l(最美丽 都表示状态,介词 at

9、 从空间域映射到了状态域。3.从空间域到方式域。 at 表示方式这一空间隐喻意义的形成是以空间概念为基础的。当主体运动时,需以某种方式进行,介词 at 从空间域向方式域这一抽象域的映射,形成了 以 这一意义。(5T he car i s runn i ng at a speed of fifty k il om eters an hour.小汽车以每小时5公里的速度行进。at a speed of fifty(以50公里的速度 表示方式。 at 在空间域里表示处于某一处所,它的空间意象及逻辑通过隐喻映射到方式域,来喻指以某种方式。4.从空间域到原因域。空间不仅是用来构建时间、状态、方式的源域,

10、也是用来构建事件结构的源域。事件结构所包含的各个方面,像状态、变化、过程、活动、原因、目的、手段等,在认知上都有一个特征,那就是它们都是通过空间(space、运动(m oti on和施力(force的隐喻来实现724-27。(6T hey w ere i m patient at t he de lay.他们对拖延不耐烦了。例(6中,空间介词 at 隐喻为导致某一事件结构的原因。某一事件结构所包含的某个方面如原因可以通过空间隐喻来实现。 at 从空间域映射到原因域,产生了新的意义: 由于,因为,对 。5.从空间域到其他域。空间概念也可以映射到方面、方向、距离域等一些更抽象的域,从而产生丰富多彩

11、的意义。(7到方面域She is hope less a tm anag i ng people.她对人事管理一窍不通。(8到方向域H e po i n ted a gun at her.他把枪口对着她。(9到距离域Th i s photo l ooks bette r a t a distance.这张照片从远处看更好看。(二原型范畴化理论对介词 at 空间隐喻拓展的解读根据原型范畴化理论,介词中空间介词的语义项是介词的原型范畴,每个空间介词都有不同的义项,有原型义项和边缘义项之分。原型义项是语义范畴中最典型的语义,是人们首先认知到的,也是介词最初获得的语义项,即 空间义 。其他义项是以原型

12、义项为认知参照点,通过隐喻认知机制,利用家族相似性不断向外拓展和延伸,形成一个意义链8。在介词 at 的语义范畴中,它的原型义项是 在(空间 ,是人们最先认知到的义项,拥有最多的范畴特征,是 at 语义范畴中的中心成员;表示时间、状态、方式、原因的义项拥有较少的范畴特征,是 at 语义范畴中的次中心成员;表示方面、方向、距离等的义项拥有很少的范畴特征,是 at 语义范畴中的边缘成员。介词 at 是以 在(空间 这一原型义项,通过隐喻认知机制,利用家族相似性逐渐向外延伸的,但不论怎么延伸,其边缘义项与中心义项都有着密切的联系。三、结!语隐喻是人们对抽象范畴进行概念化的有力的认知工具。介词 at

13、就是以空间义为原型义项,由于认知机制的作用使其意义得以拓展,由空间意义拓展到非空间意义。介词的用法虽然复杂多变,但掌握好隐喻认知机制,不仅可以帮助学习者对介词用法有更深刻的认识,从而更好地掌握介词,而且还能培养学习者的联想力,使之将这种联想力类推到其他词汇的学习中。%参考文献&1Lako f,f G.,M.Johnson.M etaphorsW e L i ve ByM.Ch icago:U n i versity o f Chicago P ress,1990.2朱建新.概念隐喻与外语教学J.外国语文,2009(6.3王寅.认知语言学概论M.上海外语教育出版社,2006.4戴瑞亮.语义研究中的原型范畴理论J.中国石油大学学报,2009(6.5赵艳芳.认知语言学概论M.上海外语教育出版社,2001.6岳好平,向友青.原型范畴化理论视阈下 fro m 的空间隐喻拓展J.湖南大学学报,2009(4.7吴