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文档简介

1、活动主题：英国地理要素特征设计者：上海市民办立达中学 陆叶挺一、教学课题：英国（六年级第一学期 自主学习）二、活动背景：“英国”一课为自主学习课文，通过国家地理部分的学习，学生已经掌握了一些学习方法，可以开始尝试使用其中一些方法开展自主学习。同时在暑期中学校有一部分高年级的学生前往英国参加修学活动，积累了许多资料，汇编制作成了“英国修学记”。在这样的情况下，教师将“英国修学记”作为学生自主学习的资料，学生从中可以提取有用的地理信息，在书本和地图册的帮助下，开展学习，掌握相应的学习方法。三、活动目的：1、小组合作学习，观看“英国修学记”寻找其中的地理信息，结合课本知识，自主学习英国并完成相关记录

2、表。2、通过组间交流，对英国的地理特征有初步的认识。在学习、讨论、交流过程中，体会从生活细节处寻找地理信息，并加以分析归纳获取知识的学习方法。3、能够体会到生活中充满着地理知识，从而激发在生活中学习地理知识的兴趣。四、活动要求：全班分成9个小组，每小组5名学生，每组设电脑操作员1名，记录员1名，信息汇报员1名，资料查找员2名。“英国修学记”根据日期编排，共有18篇。每组各在电脑上观看3篇不同的修学记，然后开展学习。学习分为三个阶段：第一阶段全组同学一起观看“英国修学记”，然后及时记录下“修学记”中有关地理特征的信息，并记下其信息来源的日期；第二阶段在第一阶段的基础上，对于记录下的信息进行分析、

3、推断，结合书本和地图册等资料归纳英国相关地理要素的特征，并将其与日本的相关特征进行比较；第三阶段各组交流和分享学习成果。五、活动记录表：小组学习记录表日期：_ 班级：_ 课题：_小组分工： 电脑操作：_ 资料查找：_ 信息汇报：_ 记 录：_序号地理要素信息来源相关地理要素特点日期描述或场景英国日本17月_日27月_日37月_日47月_日六、活动说明 1、整体设计： 本节课重在对学生学习方法的指导培养学生的可持续发展能力。首先这节课通过对比的学习方法，对比日本和英国，这是区域地理学习中常用的方法。其次通过学生观看修学记，小组展开自主学习，再通过小组交流分享学习成果，符合学生认识事物和掌握知识的规律：先通过所见即所得的事物或语言，然后通过交流讨论上升到地理特征，从表象到本质，上升到比较高的高度，即获取和分析有用的信息。也让学生充分认识到生活中处处有地理知识。2、活动素材 （1）每小组3篇基本不同的“修学记”和一台电脑 （2）每小组一份“学习记录表” 3、活动提升

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