浅谈集体备课

1、浅议集体备课吕振伟一、集体备课的定义集体备课是指教师在个人备课之后授课之前,由备课组长组织全体备课组成员对本节课进行集体研讨的一项教研活动。研讨的内容包括:本节的教学内容、教学目标、考纲要求、本节的重难点、本节的教法和学法、本节的课堂结构、本节的教学流程、本节的板书设计与小结等。二、集体备课的意义集体备课可以发挥教师的集体智慧,促进教师之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进。它对于培养青年教师,提高教师群体素质,提高课堂教学效益意义重大。三、集体备课的流程个人初备集体研

2、讨完善教案课后交流反思1.个人初备个人初备是集体备课的基础,因为每个人对课程标准和教材的认识是不一样的,对教材的理解、把握、加工处理也是不同的。集体备课前,教师应对集体备课的内容进行个性化的解读和思考。个人初备时,一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参及其他相关资料,要抓住教学重点、难点、考点、弱点、疑点、易错点、易混点和盲点。同时教师还要摸清学情,以便有的放矢地教学。摸清学生的学情,就是要研究学生的智力因素,如学生的智力水平、能力水平等,还要研究学生的非智力因素,如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。个人初备时要设计出自己的方案,以便共享交流。初备时要标出自己有疑问的地方,以便会诊

3、,排除困难。2.集体研讨(也叫说课集体研讨是集体备课中最重要的一环。集体研讨内容为:说教材,说学情,说教学方法和教材处理,说学法,说教学流程,说课堂调控,说板书设计,说时间安排等。各环节的具体要求如下:(1说教材(也叫教材分析说本节教材的内容。说本节教材在整个知识体系中所处的地位与作用,学生在学习本节内容后对今后的学习有何影响。根据教学内容和课程标准的要求,说本节的教学目标:A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标根据教学内容和教学目标,说本节教学的重点、难点、关键点。教学重点:一般为达到教学目标的主要内容。教学难点:可以从三方面考虑,一是教学内容本身的情况;二是教师感到不

4、好教的地方;三是学生难以理解的地方。关键点:为突出重点、突破难点,教师往往会考虑知识点的妥善安排或教学手段的巧妙设置,其实就是重难点的突破方法。这些安排和设置就是教学的关键点,也是教学过程中的闪光点。(2说学情(也叫学情分析分析学生知识能力水平,说学生在本节课的知识积淀,预测学生的思维活动并设计相应对策,引导学生步入“最近发展区”。对学生中已经出现的错误进行梳理、分析,提出矫正策略,对下阶段教学中学生可能出现的错误进行讨论等。说教案的可适性。以学生为本,站在学生的角度思考,以学生为出发点,备出切合学生发展需要的教案(3说教学方法和教材处理根据教学内容、教学目标、学生情况,说出本节课所采用的最基

5、本或最主要的教法及其所依据的教学原理和原则。要说出本节课所选择的一组教学方法、手段,对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主,都要结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生的实际而定。要注重实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放。要重点说说突出重点、化解难点的方法。为顺利的开展课堂教学,需要说清楚自己对教材的处理和再创造的情况。(4说学法针对本节教材特点及教学目标,学生宜采用怎样的学习方法来学习,这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作?在本节课中,教师要做怎样的学法指导,怎样使学生在学会过程中达到会学?怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导。要说明

6、教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。学法指导包括课前、课中、课后等。(5说教学流程(也叫课堂结构以学案教学为例,学案教学大致可分为以下几个步骤:复习提问上节内容(语文和外语学科上课时,有必要提问早读内容。阐述本节课的教学目标、教学重点和难点。对本节知识进行梳理,可采用提问、点评的方式进行。处理学案上的习题。可首先公布习题的答案以及错误率高的题,针对错误率高的题让学生分组讨论,然后让学生讲题,教师予以点评。课堂巩固训练,教师点评。回顾总结,布置下节学案。在以上步骤中,要以知识为载体,设计好有效地师生活动,以师生活动贯穿课堂教学过程的始终。每个师生活动都应有恰到好处的教学活动形式,各教学活动形

7、式尽可能不要重复。各教学活动形式都要有具体的教学措施作保障。每个师生活动都必须有明确的目的。(6说课堂调控因课堂教学是师生双方面的交流,其过程不可能与事先设计好的教案完全相同,往往会出现很多意想不到的情况,而出现最多的有两种情况:一是在师生活动期间,往往会出现启而不发,其原因可能是问题太难,或学生一时无法理解,还有就是学生没有进入学习状态;二是活动刚刚开始,学生就知道了最后的结果,其原因可能是问题较容易。这两种情况的出现,都要求教师在事前做好充分的准备。一旦出现这种情况,要采取有效措施,妥善处理。至于出现其它的一些情况,就需要教师随机应变,一切以学生为重。(7说板书设计画好板书小样。说清楚板书

8、的书写过程、作用和效果。(8说时间安排说清楚40分钟的课在各教学环节的大致安排。如果在课堂教学中出现意外情况,各环节的时间应如何调整。说课中应注意:说课不是备课,说课不是讲课,说课要突出“说”字。应重点说出如何实施教学过程,说出引导学生理解概念、掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课应运用教育理论来分析研究问题,防止就事论事,使说课处于“初级阶段”的层次水平。说课的时间以每天30分钟为宜。3.完善教案通过说课,教师之间相互启发、相互借鉴,集各家之长、避自己之短。“庇千山之木于一台,汇百家之流于一体”,使得教案内容更加充实、完善。为教学过程最优化,教学效益最大化奠定坚实的

9、基础。4.课后交流反思在教学结束后,备课组教师要及时交流教学情况,反馈教学效果,对教学实践中出现的新问题进行探讨,提出改进措施。在反馈的基础上,各位教师要根据自己教学的实际情况,认真撰写教学反思,分析成与败,总结得与失,从感性认识上升到理性知识,提升自己的理论水平。四、集体备课的原则1.合作原则同年级同学科教师要加强合作交流,互相学习,共同研究,充分发挥集体的智慧和力量。2.实效原则集体备课力求从实际出发,解决实实在在的问题。让备课真正为上课服务。3.研究原则参与集体备课的教师要把参与集体备课当做是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动,积极参与、主动研究,在研究中发现问题、解决问

10、题,每位教师都要成为研究型教师,整个教师队伍成为研究型教师群体。4.统一性原则集体备课的实质是同步教学,具体实施中教学进度、学案、检测评估等必须统一,一旦失去了统一,就不能在集体讨论中获得正确的信息,及时矫正教学实践。5超前性原则 集体备课要在上课前一天完成，以便为教师完善教案腾出时间。而个人初 备则必须在集体备课前完成。 五、集体备课的组织管理 1集体备课活动由备课组长负责，备课组长是集体备课的第一责任人，对 集体备课要全面负责、全程负责。学校要给予备课组长适当的补贴。 2备课组要按照集体备课的流程进行。 3集体备课活动应有详细的记录，年级要定期或不定期地进行检查。 4要做好反思。教师应结合

11、自己的教学，反思上节课的得与失，并对集体 备课的成果吸收内化。 5建立表彰奖励机制，学校对各备课组实行捆绑考核，一荣俱荣，一损俱 损。 73 附一： 备课组长职责 备课组长在年级主任的领导下负责本备课组的教学和集体备课工作，具体 职责如下： 1、 每学期初组织本组教师商讨、 制定出学期教学进度计划和单元测试计划。 2、 组织本备课组教师每天定时举办一次集体备课活动。 备课的形式仍以 “说 课”为主，备课组长要做好活动记录。 3、组织本备课组教师相互听课、评课，取长补短，不断提高授课能力，打 造高效课堂。 4、负责对本组教师课时教案、作业批阅、听课记录、教学反思的周检查工 作，发现问题及时解决。

12、 5、组织本组教师精编学案上的习题、 课后作业题，督促教师搞好跟踪训练， 两周搞一次“错题集锦”训练。 6、组织好本组的周练、月考。要精选习题，严格测试、流水批阅、认真评 讲、仔细分析有关数据，找出存在的问题，提出解决的措施。尤其是做好查漏 补缺工作和擦边生工作。 7、组织本组备课教师搞好竞赛辅导，有旗必争，有奖必夺。 8、协调好本备课组教师之间的关系，在教学上要互帮互助，密切协作，充 分发挥群体优势，并协助年级主任督促本备课教师完成学校布置的各项任务。 74 附二 备课教师职责 一、服从备课组长有关备课要求和内容的安排。 二、根据备课组长的安排认真备课，并在备课组集体备课前将自己的课备好。 三、在集体备课时，按说课的流程积极发言。 四、根据自己上课的实际情况，在备课笔记上写出教学后