性别平等教育融入综合

1、性別平等教育議題融入綜合活動學習領域之教學示例壹、性別平等教育議題融入綜合活動學習領域教學示例一、可融入性別平等教育能力指標2-1-2學習與不同性別者平等互動。二、預期達成能力讓學生在分享自己在家中擔任的角色與角色所需要做的事之後，可以覺察在家中性別互動模式，增進與家人的和諧關係。三、主要學習內涵性別互動四、主要概念性知識性別互動互動意即交互刺激與反應之過程；社會互動則是各種社會關係交互刺激 與反應之過程，可存在於個人與個人、團體與團體，或團體與個人之間，而性別 互動係屬社會互動之一，乃是指相同性別或不同性別的個人或團體交互產生關係 的過程。在人際互動過程中，應尊重個人的主體性，不論是同性之間

2、的相處，或 異性之間的相處都是如此，要尊重彼此的多元性與差異性，更要尊重對方的自由 意願。五、融入綜合活動學習領域之解析性別平等教育議題融入綜合學習領域，採融入一轉化的方式，亦即 將性別平等教育的概念透過能力指標的整合，促使兩者的概念性知識緊密連 結，不必再增加教師課程設計及教學的負擔及困擾。其實施之程序如下：（一）擷取綜合活動學習領域之能力指標，可用與性別平等教育議題結合者，女口: 綜合活動學習領域第二階段能力指標1-1-2認識自己在班級和家庭中角色（二）再從性別平等教育議題的分段基本能力指標中，取同一階段所要融入之 能力指標作為教學活動設計之主軸，如：2-1-2學習與不同性別者平等互動。（

3、三）概念分析與對應分析上述性別平等教育與綜合活動能力指標的重要概念，一一加以對 應，列表如下：綜合活動學習領域性別平等教育議題能力 指標1-1-2認識自己在班級和家庭中 角色能力 指標2-1-2學習與不同性別者平 等互動。概念 分析認識自己在家中的角色 分享互動的經驗與感受概念 分析性別互動（四）發展整合性學習目標從性別平等教育議題與綜合活動領域課程能力指標所擷取出來之相關 概念性知識共計三個，再結合主要概念性知識，發展成整合性的教學目標, 如：概念分析學習目標單元名稱概念結合一學習目標之模式六、性別平等教育議題融入綜合活動學習領域教學活動設計單元名稱家裡的我適用階段第一階段/國小二年級設計者

4、徐敏韶時間/節數80分鐘/2節綜合活動 學習領域 能力指標1-1-2認識自己在班級和家庭 中角色性別平等教 育議題能力 指標2-1-2學習與不同性別者平 等互動。主要概念自己在家中的角色主要概念性別互動學習目標1.願意認同自己在家中的角色2參與家庭事物，增進與家人的和諧互動3分享參與家裡事務後與家人互動的經驗與感受設計構想受到性別角色刻板印象的影響，許多兒童從小所認同的性別角色 之間互動的刻板模式為了協助兒童覺察性別角色的刻板印象，以積極 參與家庭生活，增進與家人的互動品質，在活動中將引導兒童參與一 般的家庭生活事務，使其有機會辯證所謂性別角色不應有固定之規 約，以培育兒童勇於欣賞並表現自己的

5、專長，使其在家庭生活中的性 別角色不受刻板化的制約，讓不同性別間的相處更為和諧、平等。學習資源家庭圖卡學習目標活動名稱與流程1.願意認 同自己在 家中的角2.性別互 動【活動一】看圖分享一、教師展示圖卡請學童觀賞並 提問。1. 圖片中有哪些人物或角色？2. 這些人物或角色和你家庭生 活中的角色有哪些異同？二、【活動二】彗星撞地球遊 戲1教師以遊戲方式讓學童從遊 戲中回答以下問題：（1）在家裡，你扮演哪些角色？（2）你怎麼扮演這些角色？2教師引導學生進行分享活動：（1）分享的角色是什麼？（2）擔任這個角色，你是怎麼 做的？（3）你對自己的這個角色，有 什麼看法？（4）擔任個角色，有哪些事讓 你印

6、象特別深刻？三、【活動三】問題知多少1. 探討過學童在家中的角色，及 對自己擔任角色的看法後，教師 引導學童省思並分享：（1）你喜歡你現在的角色嗎？（2）你覺得自己的表現如何？ 為什麼？（3）在家裡你遇到過哪些問題？2. 教師將學童的問題、想法及做 法，簡要書寫於黑板上。3. 教師將學童的問題，提出再探 討：同樣的問題，還有沒有其他 的處理的方法？4. 教師將問題出現的多寡進行 排序，選擇一種進行實際情境演 練。（1）決定要演出的衝突問題。（2）參考前面討論的解決方 法。教學策略 教具使用 圖卡評量重點1.透過圖卡，弓I導學 生說出不同類型 的家庭性別角色。氣球學習單板書2.透過討論，引導學 生覺察家庭生活 不同性別角色的 特色。3.透過分享，瞭解學生在家中所扮演 角色所遇到的問 題。4.透過分享活動瞭 解學生與人互 動、發表的能力。學習目標活動名稱與流程教學策略 教具使用評量重點3.分享互 動的經驗 與感受（3）徵求扮演角色的演員。（4）演出前的準備事項。（5）實際演出。（6）新的分享與鼓勵。5.歸納整理：引導學童將活動中 發表的內容或看法，加以歸納統 整。板書