北师大版物理八上2.1《物体的尺度及其测量》配套表格教案

1、第二章：物质世界的尺度、质量和密度第1节: 物体的尺度及其测量教案教学目标1.知识与技能1)大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度2)知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念3)知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度4)初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法5)能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体的体积2.过程与方法体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测

2、量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法.通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识3.情感、态度与价值观1)通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风2)通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情3)通过长度和体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的

3、发展与社会进步的关系重点、难点刻度尺的正确使用仪器材料演示仪器：直尺、三角尺、皮尺、乒乓球、水杯学生实验；毫米刻度尺、三角板（2）、纸条、棉线教学方法错误尝试法，让学生暴露问题，引起重视课时2板书设计第一节 物体的尺度及其测量长度（L）及其测量1、 长度（L）及其测量国际单位：米(m)单位换算：km m dm cm mm um nm 103 10 10 10 103 1032、刻度尺的正确使用（）测前三看：零刻线、量程、最小刻度（）测中三放：平行、紧贴、对齐（3） 读数：垂直、估读、单位3、误差：课本P40（）误差概念（）产生误差的原因和及解决办法：（）误差和错误的区别教学过程教师活动设计学生

4、活动设计情景引入，体会测量的重要性问：图片中哪个圆的面积大？问：教室的室温是多少？ 指出长度的测量是最基本的科学测量，所以今天一起学习长度的测量回答问题并交流心得（能够感受出视觉和感觉都不准确）师生交流得出：为得到准确数据需要测量学习长度的单位、单位换算，培养学生的估测能力长度的国际单位及符号、常用单位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师可以用提问或直接给出的方式授课活动一教师先用准备好的米尺带领学生感受1米的长度，后用被白纸遮住的米尺测手指长度-由于无法准确读出长度，从而引导学生思考需要将米进行细分，推导出其他单位，并知道测量需要选择合适的测量工具（教师在黑板上记录学生正确的回

5、答进一步帮助学生树立长度单位的具体概念）活动二回答问题并记忆思考、建立长度单位的具体概念介绍物质世界的几何尺寸利用课件自然世界的空间尺度和书上的蛇形图大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度提问：是不是物质世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是1015m？了解物质世界的基本尺度回答：人类对世界的认识是没有尽头的用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法测量长度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下几种演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器（又叫千分尺）等介绍游标卡尺，螺旋测微器可以测量的更准确一些请一名反应较快、比较大度而又不够踏实同学到讲台前用厚木尺测量一下纸盒的长度，让其

6、他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因（希望能将刻度尺的正确使用方法讨论充分，如果有学生讲不到的地方，教师用尽力引导，不要急于说出答案教师在黑板上记录结论讨论要包含以下要点：）刻度尺的正确使用方法：1、观察刻度尺（类比温度计的使用）使用刻度尺前必须观察应观察： *零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损） *刻度尺的量程 *刻度尺的最小分度2、正确使用刻度尺 方法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜（若零刻线模糊不清呢？）看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线视线应与尺面垂直 读法：注意估读：读数时读出准确值

7、后再估计一位，数值包括准确值加估计值记法：带好单位：记录数值必须注明单位多次测量求出平均值注意以下几点不估读多估读不带单位 最后请做演示的同学总结刻度尺使用的注意要点，教师要对这名同学给予适当的肯定一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法请两名同学分别用与刚才那名同学相同的尺子测同一个纸盒的长度，写在黑板上提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？我们怎样才能测到一个物体真正的长度？介绍误差的概念、产生误差的原因、误差与错误的区别，讨论减小误差的方法思考、讨论（能够答出估读的数值因人而异即可）讨论得到误差是不可避免的理解、记忆趣味测量提出问题：如何测量乒乓球的直径？（辅助法）如何测量杯子的周长？（化曲为直法）如何测量一张纸的厚度？（累计法）讨论方法并实验总结对照板书总结一下本节的的主要内容思考课后作业，学以致用，体会以人为本的思想1、 请你想一个简单的办法测出我们学校运动场