引导孩子亲近书籍

1、引导引导孩子亲近书籍孩子亲近书籍小学生课外阅读指导策略管见小学生课外阅读指导策略管见六家畈学校六家畈学校 吴和生吴和生2015年年8月月31日日一、语文课程标准对课外阅读的要求一、语文课程标准对课外阅读的要求一、语文课程标准对课外阅读的要求一、语文课程标准对课外阅读的要求 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。涵和语文应用规律。 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，面，增加阅

2、读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。人爱读书的良好氛围。一、语文课程标准对课外阅读的要求一、语文课程标准对课外阅读的要求学段学段阅读内容和目标阅读内容和目标第一学段第一学段积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵

3、优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。万字。第二学段第二学段积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇篇（段）。（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于交流。课外阅读总量不少于40万字。万字。第三学段第三学段诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文作品的内容和情感。背诵优秀诗

4、文60篇（段）。篇（段）。扩展阅读面。课外阅读总量不少于扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。万字。二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子的阅读现状农村孩子的阅读现状二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子的阅读现状农村孩子的阅读现状阅读时间少阅读时间少二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子的阅读现状农村孩子的阅读现状阅读时间少阅读时间少阅读氛围差阅读氛围差二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子

5、的阅读现状农村孩子的阅读现状阅读时间少阅读时间少阅读氛围差阅读氛围差家长不支持家长不支持二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子的阅读现状农村孩子的阅读现状阅读时间少阅读时间少阅读氛围差阅读氛围差家长不支持家长不支持自己不重视自己不重视二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子阅读现状农村孩子阅读现状导致原因导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子阅读现状农村孩子阅读现状导致原因导致原因课业负担过重课业负担过重二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子阅读现状农村

6、孩子阅读现状导致原因导致原因课业负担过重课业负担过重书籍来源少书籍来源少二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子阅读现状农村孩子阅读现状导致原因导致原因课业负担过重课业负担过重书籍来源少书籍来源少电视节目和电子游戏的干扰电视节目和电子游戏的干扰二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子阅读现状农村孩子阅读现状导致原因导致原因课业负担过重课业负担过重书籍来源少书籍来源少电视节目和电子游戏的干扰电视节目和电子游戏的干扰缺乏阅读方法的指导缺乏阅读方法的指导二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子阅读现状农村

7、孩子阅读现状导致原因导致原因课业负担过重课业负担过重书籍来源少书籍来源少电视节目和电子游戏的干扰电视节目和电子游戏的干扰缺乏阅读方法的指导缺乏阅读方法的指导学校对课外阅读的态度不够重视，组织不力学校对课外阅读的态度不够重视，组织不力二、农村孩子的阅读现状及导致原因二、农村孩子的阅读现状及导致原因农村孩子阅读现状农村孩子阅读现状导致原因导致原因课业负担过重课业负担过重书籍来源少书籍来源少电视节目和电子游戏的干扰电视节目和电子游戏的干扰缺乏阅读方法的指导缺乏阅读方法的指导学校对课外阅读的态度不够重视，组织不力学校对课外阅读的态度不够重视，组织不力小学生自身的原因小学生自身的原因三、帮助孩子学会并喜

8、欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读学生不愿阅读、不想阅读是语文教学的失败学生不愿阅读、不想阅读是语文教学的失败三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读学生不愿阅读、不想阅读是语文教学的失败学生不愿阅读、不想阅读是语文教学的失败小学语文教师应该成为孩子阅读的小学语文教师应该成为孩子阅读的 推动者和指导者推动者和指导者三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(一一)家校联动，营造读书氛围家校联动，营造读书氛围三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(一一)家校联动，营造读书氛围家校联动，营造读书氛围1、建立和完善

9、学校图书馆或图书室、建立和完善学校图书馆或图书室三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(一一)家校联动，营造读书氛围家校联动，营造读书氛围1、建立和完善学校图书馆或图书室、建立和完善学校图书馆或图书室2、加强家校联系，提高家长的认识、加强家校联系，提高家长的认识三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(二二)因势利导，培养阅读兴趣因势利导，培养阅读兴趣三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(二二)因势利导，培养阅读兴趣因势利导，培养阅读兴趣1、开展活动，培养兴趣、开展活动，培养兴趣三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(二二)因势利导，培养

10、阅读兴趣因势利导，培养阅读兴趣1、开展活动，培养兴趣、开展活动，培养兴趣2、树立榜样，激发兴趣、树立榜样，激发兴趣三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(三三)授之以渔，指导阅读方法授之以渔，指导阅读方法三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(三三)授之以渔，指导阅读方法授之以渔，指导阅读方法1、用好教材，上好阅读指导课、用好教材，上好阅读指导课三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(三三)授之以渔，指导阅读方法授之以渔，指导阅读方法1、用好教材，上好阅读指导课、用好教材，上好阅读指导课2、读思结合，做好笔记、读思结合，做好笔记三、帮助孩子学会并喜欢阅读三、帮助孩子学会并喜欢阅读(三三)授之以渔，指导阅读方法授之以渔，指导阅读方法1、用好教材，上好阅读指导课、用好教材，上好阅读指导课2、读思结合，做好笔记、读思结合，做好笔记3、读写结合，学以致用、读写结合，学以致用小学教育的任务小学教育的任务 不是教会孩子们多少知识，不是教会孩子们多少知识， 而是要激发他们探求知识的欲望而是要激发他们探求知识的欲望。小学教育的任务小学教育的任务 不是教会孩子们