如何上好科学课

1、如何上好科学课的反思 科学课是小学阶段的一门基础课程，上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于培养他们的的观察能力、动手动脑能力。科学课也是中学地理、化学、生物的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏，在一定程度上影响到了小学生今后的学习生活。但是，怎样上好科学课呢？经过几年的教学与反思， 谈一下自己疏浅的看法。    一防止学生产生厌学心理。     由于小学生正处于儿童时期，身心发育不够成熟，还没有一定的意志力，容易对单一的学习失去兴趣，进而产生厌恶的心理，所以教学时要注意以下几个方面。    注意学生

2、的知识深度。     不同年级学生所掌握的知识性是有限的，所以他们认识、理解事物的水平也有深有浅，教学时  ,  要针对不同年级的学生施以不同的要求、方法，以便完成教学任务。如刚入学的学生只限于让他们认知事物，不必要深入理解，重点是培养学生科学探究的兴趣。而随着年级的提高，再逐步注重提高学生的科学素养，并且要从各个方面细致地进行指导，如怎样观察、探究、应用，如何小组合作进行实验的操作、记录、汇报等。    2. 改变旧的教学模式。     大多数老师上课都是采用说教的方法，这

3、种方法可谓是中国教育的千百年“传统”了，单这种满堂灌，粉笔加黑板的老方法，呆板单调且效果不佳，长期下来，学生听到科学课就感到厌烦。科学提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动。 这不仅标志着该课程从单一的学科教育转移到学生科学素养的培育上来，更重要的是教育理念要飞跃和教学双向方式要变革。教师的组织和引导就尤显重要了。   二.激发学生积极主动性，促进教学的顺利完成。    1.转变教育思想，改革教学方法。     教学时要正确地认识教与学的关系，发挥学生的主体性，教师只起一个主导作用，目的只在于引导启迪，促使学生自己学习、思考

4、。教学是教与学的统一，只有学生的主动性高了，教师的主导作用才能充分发挥出来，所以教师应充分利用多媒体辅助教学，引导学生自觉动手、动脑、动口，开展积极的思考。    充分创设情境，引导学生自己达到目的。     在教学中不要直接告诉学生学习什么，而是先将学生带入一种充满学习内容的独特环境中去，让学生自然而然地产生想象，并通过自己的努力，来揭开某一自然现象的真相，在这个过程中，学生就不知不觉的掌握了知识，培养了能力，水到渠成地达到了教学目的。    3.重视实验操作课。    实验课的开设，不仅可以激发学生的

5、兴趣，而且在实验的过程中巩固了课堂中的所学知识，还能培养学生的动手动脑能力和学生间的相互合作能力。   （1）作好演示实验，培养学生合作意识。教学不仅是完成教学任务，更要加强对学生思想上的教育，所以做实验时最好将各班分成固定的几组，从每小组中选一名组长，先由老师指导单独完成实验操作，上课时再由组长分头指导各小组成员。  （2）开展课外实验。因为课堂教学的时间性和范围都是有限的，而充分利用课外实验可以弥补上述不足。近几学期来，我们应该利用课余时间结合课本知识带进行实践活动，增强了他们对科学课外活动的积极性和学习科学的兴趣，这种方法同样有利于他们能力的提高与合作意识的培养。   4.适当拓宽课本知识的范围。    有的课文内容安排相对来说比较简单，可能在1015分钟就讲解完了，但学生的求知欲还比较旺盛，这时候就可以对课文知识进行适当的拓宽加深。   总之，在科学教学中，大胆改革旧的教学模式，创建合乎教学规律，又适合学生认知特点的教学方法，运用符合校情的教学手段，充分调动学生学习的浓厚科学兴趣，激发学生探求自