实现优质高效课堂教学的策略建议

1、   实现优质高效课堂教学的策略建议  （一）    、落实四个方向策略：   1、树立目标意识、效率意识（速度、收益、体验）（穿玉米地）   2、实现教师角色转型，树立学生主体地位。  最有效的学习是引领学生在参与体验与创新的过程中学习。  （死海实验参与式的教学课例。）   3、教学设计与操作都要致力于有效促进学生发展；（犟龟教学）   4、教

2、学中要重视生成，落实运用。（“春”中“偷偷、钻”教学）  （二）、构建一种教学机制：  具体说来就是要从“教学控”（“教与学”是课堂教学中两个最关键的内容，“控”是课堂教学中最重要的因素）三个方面入手来建立以下四种优质高效的课堂教学运行机制。  1、    教学模式（方式转型）：（洋思模式：先学后教，当堂训练）  我们建立的模式：体验生成运用。  可以表述为：品思用。三个模块基本遵循三个三分之一的运作。  体验的内容：文本内容，三维目标

3、        途径：课内读透文本，课外联系生活        方式：以自主、合作、对话、互动的探究式为主  体验亦即让学生在教师的启发引导下，通过学生的自主、合作及互动交流，落实以读为主，解决字词句篇章结构等问题，再从表现形式和思想内容等文本内容入手，调动学生亲生经历和情感体验，反复品味文本内容，准确把握语音信息，及时形成正确的语感，以达到弄懂教材的目的，让学生做到“读懂”。  生成的预设生成（

4、教师）：教学目标的实现-弄懂、掌握        习得生成（师生）：文本信息的吸收-知能、经验、教化        创新生成（学生）：产生了文本内涵以外的新东西  生成亦即在初步掌握教材要领的前提下，建立话平台，以问题引爆思维碰撞，通过工具性（字词句的运用）、艺术性（篇章结构的布局、写作特色的体现，情感态度的表达等艺术形式）、思想性（文本主旨，义乃文之本），情感性（作者感情，情乃文之根）等方面反复的多形式的探究，以形

5、成知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观的多维体系，使学生把“星星点灯式”的零散知识点，编结成“集装箱式”的系统知识树，并由此建立创新思维，以求有新的感悟生成，让学生做到“读透”。  运用指练习中的运用（动手做题）-掌握        学习中的运用（学新用旧）-巩固        生活中的运用（解决问题）-价值  运用亦即把掌握到的教材内涵和新生的知识与技能，通过扎实的过手训练，让学生做到“读熟

6、”。  通过以上三个环节地落实，使学生们的读书学习达到“弄清了，记准了，用对了，生根了”，以实现学以致用，达成多元的智能目标，并能终身铭记与受用，实现读书学习的真正价值取向。  （用模举例：木兰诗教学、捉错别字的综合性学习）  2、监控机制（组织艺术）：  在组织教学中教师的方法与表述很重要，应产生以柔克刚的最佳效应。  （水与石；妻唤夫归；英语和美术老师对迟到女生的不同表述）  心理监控：对学生的学习目的、学习兴趣、学习态度、认知状况作好掌握、引导、监护、调控，并以正面激励

7、的教育方式为主，充分激活学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。  （叶圣陶三颗糖果的故事）  行为监控：研究和培养学生的学习习惯和学习兴趣，养成“读思练结”的科学行为习惯。  （言行-习惯-性格-命运；龟与蜥的故事）  课堂调控：（1）、激励导向。以表扬和示范为主要教育方式，决不吝惜对学生点滴进步的表扬， 必须以正面引导，默默示范（三朵玫瑰中的教育方法）；（2）、形象亲和。从穿着合时，举止文雅，富有亲和力和爱心，注重幽默等方面塑造老师形象，最大限度的增强老师的亲和力（广东评阳光教师）；（3）、情景魅力

8、：营造具有个性魅力的教学情景氛围，让每个学生都打心眼里产生浓厚的兴趣，喜欢你这个老师和你教的课，这就会在充分保证课堂纪律和教学效率最大化的前提下，充分调动每个学生的热情，以真正让学生内化， 并从根本上提高教书育人的效率（魏书生教“死海”、杜老师赛课“空城计”的导入情景）。  3、    训练机制（过手实招）  （1）、训练的意义：形成有效生成。  专家观点：听过了-忘记了（掌握10%）        

9、60;         看过了-理解了（掌握20%）                  作过了-生成了（掌握80%）  （2）、训练的内容：主要包括基础训练、思维训练、方法训练等。  通过运用知识技能的"读、背、答、活动参与、生活应用、试题解答"等多形式的训练式，以真正习得教学内涵，是提高教学效率最重要的方面。每位教师应致力于对训练内容的研究，细化教学目标体系的各个点位，设计训练内容。坚持教材上作业及辅助练习一定在课内完成，课外阅读附录要求的名著知识内容，参加综合性学习、研究性学习及社会实践活动。训练后应及时纠错，作到练后100分。还要坚持定期总结，落实好经验借鉴，问题归因，目标举措，监控策略等分析。  （练基础：李特阅读复习课教学；练思维：“花儿为什么这样红”的教学；练方法：生活中学问路的口语交际课）  （3）、训练的方法：练习法、提问法、对比法等。  （三个和尚看图作