德育案例塑造温暖余晓晖

1、 德育案例：塑造温暖 余晓晖 开学伊始，迎来了新的高二x班，这是一个新整合的班级，而且是个文科班，班级有39名女生，14名男生，这样一个来自不同班级所构成的班级，学生仍然怀念的以前的班级和同学，习惯这原有的生活和学习模式，矛盾的出现和存在几乎成为了必然。 在开学的一个月里，学生纪律不错，学习比较认真，科任老师对班级也没有什么负面的评价，我觉得一切都那么美好平静，走路都难免的有点春风得意的感觉，觉得又是好管理的班级，可是某一天晚上接到了一个家长的电话，一切平静就打破了，她指责我让班里的孩子孤立她的外甥女，她的外甥女在学校很难过，她从高一开始就有同学针对她，她要帮她的外甥女请假回家平静一下情绪云云

2、，口气非常的严厉。如果我是一个不善于观察的老师也许真的要被来自家长的指责打个措手不及，所以听完指责后，我就跟家长说我作为一个老师怎么可能跟让学生孤立某个同学，班级团结和和谐自新班级组成以来我一直都是我强调和贯彻的理念，况且是她的外甥女不愿意跟我谈这一件事，有短信为证。短信是怎么回事呢？原来，在几天之前，我就发现原来个性比较开朗，也比较积极为班级做事的团支书突然沉默了，她的表情比较忧伤，我曾经找她出来问你是不是有什么心事，她说没什么事情，到了晚上，我还是很担心，就给她发了一条短信对她说，“如果当面你不好跟我说，你可以通过短信或者qq跟我说你是遇到了什么问题吗？”，她仍然回答我说：没事，只是作业太

3、多，我顾不及，太累了，老师，您别担心，谢谢您的关心。“于是我就再回她”你有事情千万别憋着，一定要跟我沟通，或者找心理老师也行。“这样，这件事就暂时放下，但我还是保持着持续的观察，短信仍然保留着，所以面对愤怒的家长我说我还存着短信，您随时可以过来看，我到底关不关心学生，结果家长的语气就软下来了，就说那您是否能帮我问一下她是否是因为恋爱问题还是什么问题跟同学有矛盾的，不可能是高一被排斥，来到一个新的班级还被排斥，肯定是她有问题了。我回复了家长这是我的职责所在，并会让心理老师介入，请假不是解决问题的好方法，因为这是逃避。电话刚落，这件事情也惊动了德育处，紧接着德育处主任的电话也来了，他嘱咐我好好处理

4、该事件，并让心理老师帮忙做心理辅导。 就这样 一段为期不短的工作就此展开，首先，我在校园里找到了眼睛都哭肿的她，问她到底怎么回事？她说宿舍排斥她，关门不给她进宿舍，她一回到宿舍，宿舍无论多热闹都会安静下来，她觉得很压抑，现在她觉得整个班级的女生都用异样的眼光看她，她觉得很难受，然后我问她，那高一的情况呢，她说高一是因为同学们觉得她跟高二和男生的关系过好，所以就排斥她了，后来关系因为前任班主任的关系也和缓了。我于是跟她说，那你有没有想过这次的原因是什么吗？她说她应该是没有做错什么的。简短的谈完话后，我让她去心理辅导室稍作休息，我直接找她的前任班主任了解她在高一的情况，了解到高一她因为比较活跃，但

5、是能力不足，所以班级同学对她不服，再加上跟高二男生关系较为密切的关系，为女生不能接受，于是出现了问题，后来经过前任老师的疏导，让她意识到为同学服务名利不是初衷的本心，后来慢慢就打开心结了。 接着，我开始找她们宿舍的同学谈话。无巧不成书，该女生所在的宿舍是我的特别安排，因为在接到本班学生构成之时，有一些班主任给我说了问题生的存在，我为了方便管理，把风评较好，生活朴素的孩子集中到了这个宿舍，问题生表现尚且不错的情况下，这个女生却出问题了，于是，我就集合整个宿舍的同学询问情况，通过询问得知，是这位女生在生活习惯上神经比较大条，会时而不时不经过舍友的同意，直接拿舍友的沐浴露、洗衣液等生活用品来用，被舍

6、友发现后，舍友背地就开始讨论她的行为，而宿舍内正好有以前班级同学，接着在高一的时候的做得不好的地方就被宿舍的同学知道了，大家就有意无意的疏远她，敏感的她很快就发现了异样，情绪就出现问题了。通过对事件的了解后，我就把她和宿舍的成员集合在一起，大家面对面开诚布公的进行谈话，然后达成了共识，也教育她们要宽容一点，各让一步，好好相处，不然大家心中都有一根刺，谁都不愉快，而且高中没有很大的利益冲突，高中的友谊是最纯净最珍贵的，在以后的道路上，互相帮忙的也是这些珍贵的同学，她们表示要好好相处。事情貌似告一段路，不料过几天后，我原来高一带的同学来找我了，说老师你知道吗？她在网络上说你坏话，而且公布了那天你们

7、的对话，她一句一句的反驳你，认为你不公正，真为你不值，她行为高一就传开了，完全是她的问题。我说我是老师不能跟她计较，让她慢慢想通吧，而且我也知道了她跟别的宿舍的同学换了宿舍睡，我于是又想隔阂已经存在，反正她换宿舍是既成事实，不如我就给她调整了吧，经过她本人同意，我就去找了她现在就住的宿舍的同学，是否愿意接纳她，结果那个宿舍的舍长和全体同学都反对，甚至跟她换宿舍的同学都要回到原宿舍去，因此该计划流产，在这种情况下我只能是利用各种机会一直强调团结和谐对学习的和生活还有未来的重要性，要学会宽容待人。显然这明显是不足够的，很快班长和班干来跟我说事件升级了，情况很严重。因为她是个外表比较美丽的女生，她的

8、示弱和微博获得了全班男生的支持，全班男生以语言和表情奚落班级女生居然欺负这样一个美丽可爱开朗的女生，简直是不可思议，所以女生和男生们就因为她要决裂了，在网络和聊天工具上口诛笔伐，我意识到问题的严重性，我找到一个合适的时间约了全班男生出来谈话，告诉这群男孩子，女孩子心思敏感，有矛盾也很正常，他们不做劝和者就算了，千万不要搀和到女生的矛盾当中，因为事情的起因我不方便告诉他们，事情也不像他们想象的那样，但是后来的事实证明收效甚微，在这个时候，我想我的说教已经够多了，用处不大，我该请科任老师帮忙了，这个时候实习班主任来了，是心理老师，年轻得像个高中生，我请他去慢慢做男生的工作，然后跟科任老师们反映了我

9、们班的情况，让他们在上课的时候遇到相关内容时，也讲一下人与人相处的道理，尤其是跟心理老师的沟通，我跟她讲了我们班的情况，问她能否做一个专题心理课，来缓解我们班的关系，很快，她设计了一系列很妙的心理课，以信息传递游戏为导入，让学生明白了什么是以讹传讹，通过活动设计，让学生明白了男生女生心理、性格以及想法的差别，这种差别放到一个集体会导致什么样的矛盾，矛盾升级会带来什么样后果，学生在活动中意识到了问题的严重性。而语文老师也利用语文课相关的内容，在上课中渗透了德育教育，在大家共同努力下，班级氛围慢慢发生了变化。 后来，在班干的改选中，同学们仍然选了她为团支书，但是支持率是勉强过关，然后我询问了票数最多的未来班长，是否给她换职务，他们说不换了