小马过河案例

1、小马过河教学案例 宝善街小学 李雅洁 本课是一篇传统课文，课文较长，由于生动有趣，符合学生年龄特点，所 以孩子们学起来很有兴趣。为了培养学生语文素养，提高学习效率，我把这节 课设计成四个板块。 1、字词过关。 2、朗读过关。 3、我来讲故事。 4、我们爱 表演。一、教学目标。1、以小组形式互帮互助学习字词，了解多音字“没”的读音及用法。用猜 字谜的办法记住易错字的写法，灵活运用生字的各种学习方法。2、通过分角色朗读体会人物的内心，感受故事的内涵。3、运用文章中的重点词句，融入自己的理解，把故事讲生动。4、小组合作，讲故事编成课本剧，提高语言运用的能力。二、教学重点环节。环节一：字词过关。小组合

2、作学习，做到人人过关。组长组织学习，每个人读 一遍词语，读错或不会的，小组成员互帮互助。组长根据每个人的情况进行评 价，填写评价表。设计意图：对于低年级孩子，字词教学就是语文学习的基石，所以每一节 课，每一个字词都要求人人过关，对于 5、6 十人的班容量，全靠老师肯定是做 不到的，所以就要发挥小组的作用，互帮互助，互相带动，字词人人过关，完 全可以高效的完成。而且让孩子们互相提醒需要注意的地方，互相介绍记住字 词的好方法，本课主要向学生介绍字谜记字法，让学生灵活运用各种方法记住 生字。学生汇报情况：师：没过这个词应该怎样读？ 生：mo过。师：对，这是一个多音字，你怎样区分他？生：mo可以组“埋

3、没”，mei可以组“没有”生：mo可以组“没收”，mei可以组“没完没了”师：说得好，大家正确可以区分这个字的两个读音。多音字我们可以用他们的 不同意义进行区分，你能总结一下这两个读音的不同用法吗？生：我感觉mei就是没有，无的意思。而 mo,就是隐藏起来，看不见了。师：说的有道理，我们可以根据不同意思，来区分一下以下词到底读什么？ 出示词语，学生选择正确读音。（评析：在学习生字时，为的就是让低年级的孩子通过小组合作形式，正 确掌握生字的写法和读音，并让学生自己总结多音字两种读音的不同用法，使 学生灵活记忆生字，将枯燥的生字学变得不枯燥。 ）环节二：朗读过关。通过老牛、啄木鸟的话，体会不同人物

4、说话的不同特 点，并通过朗读感悟人物内心世界。最后，在小组中分角色朗读，组长完成评 价。学生汇报情况：师：老牛是怎样对小马说的呢？谁来读读老牛的话。指名学生读师：你们听着像老牛说的话吗？老牛说话有什么特点？ 生：老牛说话很慢，声音低沉。师：那你试一试。学生读。师：像头老牛了，可老师觉得，老牛说话不仅慢，低沉，还应该又怎样的语气, 这条小河对老牛来说怎么样？生：对老牛来说很简单。生：对老牛来说小菜一碟。生：老牛的话应该读出满不在乎。师：说得好，谁来试试。师：那小松鼠说什么呢？你们自己试着读一读。学生自己自由朗读。指名读师：你从他的读中听出了什么？生：小松鼠很着急。生：小松鼠很害怕。师：看，我们明

5、白了人物的内心世界，就能把他们的语言读生动，你们想试试 吗？以小组形势，分角色朗读一下。（评析：先让孩子们通过体会老牛和小松鼠的不同心理，读出不同的口气，培 养学生的朗读能力。最后以小组形势，分角色朗读，给每一个孩子感悟朗读的 机会，是每个孩子的朗读得以提升。）环节三、我们爱表演。用上自己的话，加上自己的语气，配上自己的动作，通 过小组合作以表演的形式重现这个故事，看看哪个小组表演的最精彩，大家来 评价，组长完成评价表。设计意图：指导运用文中优美语句，加上语气，通过语调的变化，融入自己的 理解想象，报股市表演下来。学生汇报情况：要把这个故事讲生动，讲得更好玩。先看第一场景。师：妈妈让小马去送粮

6、食，小马激动吗？他怎么说？ 师：我们还可以怎么说？我怎么会不愿意帮您做事呢？ 师：发现了吗？老师的说法和书上的说法一样吗？ 生：不一样，但说得意思一样，都说的是很愿意帮妈妈做事。 师：你们还有不同的说法吗？ 生：真的呀！妈妈我太高兴了，您放心，我一定把事情做好！ 师：讲得好，你和它加得语气词不一样。 师：改一改，可以把语气词放到后面再试一试。 生：我能帮妈妈做事了，太好了，欧耶！ 师：太有意思了。生：这有什么难的，我肯定能做好。 师：多么自信的小马啊！ 生：我要帮妈妈去送粮食了。 （唱）我是能干的小马，勤快的小马 师：太拼了，为了讲生动，歌都唱上了。师小结：加上自己的语气，通过语调的变化，加上

7、自己的想象，用动作语言表 演出来。师：接下来我们大功关，小组 4 位同学来合作把故事完整的表演出来。先在小 组内练习，组长组织角色的分配。（评析： 这节课的最后，再次小组合作表演课本剧，运用老师教给的方法用自 己喜欢的语言、动作表现出来。这既考验了学生对课文的理解，也培养了学生 的想象力和表现欲望。大家在小组中，在组长的带领组织下，有合作，有互助， 有提高，大家享受快乐，也分享快乐，这就是小组合作的最大意义吧）三、教学反思。1、方法指导，授之以渔。在学习本课生字时，为的就是让低年级的孩子掌握生字的记忆方法，丰富 词语仓库，是生字学习变得有趣。通过小组合作形式使孩子们对词语掌握的较 扎实，从而将

8、课上的方法运用到课下，这样，课上的学习能拓展到课外，才是 有价值的学习。2、激趣铺垫，全身心融入到故事中。通过指导朗读，培养学生朗读的兴趣，在理解故事人物心理中，将自己 融入到故事情节中，从而为后面的表演打下基础。3、课本剧表演，全面发挥小组合作的作用。小组中调动每一个成员的智慧，大家共同完成一部课本剧的表演，从分 配角色，至V制定剧本，再设计细节，每一步都充满了孩子们的聪明智慧。最后 成果的展示，让孩子们感受的合作的愉悦与收获，不仅对孩子们现在，对他们 将来的发展都起到了重要的作用。通过课堂中的小组合作表明，小组学习的确可以提高学习效率，和学生的 学习兴趣，教师要转变观念，将课堂交到学生手中，充分发挥学生的主观能动 性，这样的课堂，才是灵动的，有效的。小组学习单课文：小马过河小组：一、字词过关。小组合作积累词语，组长组织用自己喜欢的方式积累，做到 每个人都发言，组长根据每个人的情况进行评价，填写评价表。马棚一匹麦苗愿意口袋驮起磨坊昨天为难脑筋身边踵过立刻准备突然松鼠拦住淹死吃惊马蹄连忙脚步既然深浅仔细亲切