小青蛙找家说课

1、小青蛙找家说课稿一、说教材分析歌曲小青蛙找家 选自人民音乐版一年级上册教材第七课的内容。是一首通俗简练、 富于 儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成一段体。 2/4 拍，五声宫调式。这首歌曲，语言浅显，旋 律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。全曲共有四个乐句。第一乐句是一个点疑句， 仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。第二、三句歌中 “跳跳”呱“呱 ”的念白，刻画了小 青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态，表现小青蛙焦急不安的神情。最后乐句旋律比较平稳，表 现小青蛙历经艰辛，终于找到家的欢快心情。二、说学情分析 本班一年级学生共 62 人，刚上一年级的新生坐不住好动好奇，但活泼、好动还是他们的天 性，

2、所以还是乐于参与歌表演等音乐活动， 但有意注意时间短。 所以根据学生以形象思维为 主，好奇、好动、模仿力强的特点，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。三、说教学目标 根据教材特点，结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力，确定本课时教学目标：1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱小青蛙找家，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护 意识。重点：1、让学生在游戏、活

3、动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、 富有弹性的声音进行演唱。2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。 难点：能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍 打节奏。四、说教法本课的教学设计理念： 音乐教育以审美为核心， 主要作用于人的情感世界。 音乐课的基本价 值在于通过以聆听音乐、 表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动， 使学生充分体验蕴涵于 音乐音响形式中的美和丰富的情感， 为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、 所陶醉， 与之 产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、 陶冶情操、 启迪智慧、情智互补的作用和功

4、能 得到有效的发挥，以利于学生养成健康、快乐的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、 热爱生活打下良好的基础。在本课中， 我遵循一年级中度智力障碍儿童的心理特点， 我在本课的教学中主要采用了以下 几种教学方法：1、激励导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带大家去参加森林音 乐会，听各种不同动物的叫声， 激励学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏，为突破本堂 课的教学难点作铺垫。 在教学中， 我重视学生的表现力和创造能力。 鼓励学生主动参与音乐、 体验音乐， 这种学习方式不但使知识掌握得更牢固， 还使他们获得快乐， 并享受了成功的欢 愉。2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最

5、喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏 与故事之中，环环相扣吸引学生。3、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学 生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、 学会歌曲，紧接着通过引导， 帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情， 并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌 曲。由于一年级的孩子年龄小， 在本课的教学中， 我运用了聆听法， 通过多次聆听来感受歌 曲，学习歌曲。五、说学法学生是学习的主体， 要让学生能主动积极地学习， 选择方法是很重要的。 低年级学生年龄小， 注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主

6、 要采用情境教学和游戏相融合的方法， 展开生动的情境启发诱导， 音乐游戏的灵活运用， 创 新的整合， 从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智 力、实现审美。六、说教学过程本课的设计思路共分为 4 个大环节。第一环节：激情引趣，律动发声。 （ 5 分钟） 设计一个简短、 有吸引力的导课，是一节课成功的开始。 开课伊始，通过老师告诉学生今天 森林王国要进行音乐会， 邀请大家一起开火车去参加， 接着听着小动物欢快的叫声， 请学生 一起来模仿小动物的动作和声音， 跟着老师打节奏， 为教学难点作个铺垫。 接着请学生跟着 音乐一起来跳舞，使学生尽快的融入到音乐学习中。 设计

7、理念：学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围， 让学生在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。 第二环节：情境之中，趣味学唱。 （ 20 分钟） 教学中，我根据教学内容和学生年龄特点、生活经验，创设情境。在故事中学习歌曲演唱。 此环节分以下几步：1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来 了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求 救等等） 3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。4、情景引入，学习念白部

8、分。（1）看课件，理解念白部分歌词。（2）请学生带着节奏读念白部分。（3）请学生带着律动读念白部分。（4）音乐游戏。A、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。B选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。 设计理念：游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在游戏中学 会了合作与分享。 5、揭示课题，出示歌曲小青蛙找家 。（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。（3）理解每一句的意思。A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。B小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。C小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿着急、

9、害怕、会哭等声音与表情） 学生模仿兴奋、激动等声音与表情） （学生模仿高兴、自豪等声音与表情）4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱呱 ”，边配上动作。（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。 设计理念：学唱歌曲是本堂的重点，利用多媒体进行教学，给学生丰富直观的画面，通过 启发诱导的教学方法引发学生的学习欲望，来模仿小青蛙进行律动，活跃了整个课堂气氛， 丰富了课堂效果，也有利于学生更快的学会歌曲和感受歌曲。 第三个环节：歌曲处理，用拍手的方式边打伴奏边唱曲，增情添趣（ 4 分钟） 老师为了提高学生的学习兴趣，创编一个拍手歌让学生自由练习，从而巩固对节奏的掌握， 加深对节奏的认识和理解。（设计意图：通过加入拍手歌， 使歌曲更丰富，以培养学生的节奏感， 提高学生的音乐审美 能力。并充分体现了学生的合作精神。 ）最后一个环节：课堂小结，情感升华。 （1 分钟） 通过师生互动交流的