人体的免疫防线教学设计

1、第 24 章 人类对疾病的抵御第 1 节 人体的免疫防线苏州市立达中学 张翀一、教学目标：1. 知识目标（1）描述人体三道防线。（2）说出人体的主要免疫器官。（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。2. 能力目标（1）尝试用类比的方法分析模拟探究实验的结果。（2）尝试通过对比和归纳总结分析人体各免疫防线的特点。3. 情感态度与价值观目标（1）通过模拟实验 ，体验人体的皮肤是一道保护屏障。（2）体会人类对疾病防御及抗争的重要性。二、教学重点：人体的特异性免疫和非特异性免疫。三、教学难点：1用类比的方法分析模拟探究实验的结果，让学生理解人体的免疫防线。2特异性免疫。四、教学过程：教学环节教师活动

2、学生活动情境在我们生活的环境中存在着许多带着疑惑进入学的病原体，但我们大多数时候是健康导入习。的。人为什么不会总是生病呢？回顾实验过程。回忆上节课的实通过图片引导学生回忆上节课所验，引入这节课的内容。设计的 “模拟探究皮肤是一道保护屏分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线障”实验的实施过程。交流展示：组织各小组交流的实施情况和实各小组交流发言。验结果。互动探究第一道防线：回顾 4 个苹果分别模拟了人体的用类比的方法分析哪些情况，结合生活经验，用类比的模拟探究实验的结果。方法推理出皮肤也具有的相似的情况。引导性提问：“这个探究实验能证明你们的假设吗？” “皮肤能否像苹通过对实验结果的果皮一样阻挡

3、病菌的侵害？” “它是分析，得出结论。否是一道阻挡病原体入侵的屏障？”得出结论。人体对病原体侵害的防御共设置了“三道防线”。而皮肤就是第一道防线。通过回忆、分析皮设疑：皮肤为什么能成为抵御病肤结构示意图，理解皮原体入侵的第一道防线？肤抵御病原体入侵的结出示皮肤结构模式图。请学生回构特点。忆以前所学有关皮肤的结构特点，并通过动画使学生理解皮肤为什么能成为抵御病原体入侵的第一道防线。请同学们仔细阅读课本 47 页上的自学思考，讨论得（图 24-2 ）人体抵御病原体侵害的结出：构示意图，思考人体抵御病原体侵入人体抵御病原体侵的结构有哪些？入的结构有皮肤、呼吸设疑：除了皮肤，还有哪些结构道黏膜和消化道

4、黏膜。属于人体的第一道防线？引导学生观察呼吸道黏膜示意看图及动画，了解图，并观看动画。呼吸道黏膜和消化道黏引导学生观察胃黏膜示意图，并膜也是人体的第一道防分析其结构特点。线。讨论：呼吸道黏膜和消化道黏膜通过回忆、分析呼有何作用？吸道黏膜和胃黏膜的结除此之外，泪液、唾液等中含有构特点，理解两者是如的溶菌酶，能够破坏细菌的细胞壁，何防止病原体入侵人体使细菌溶解。的。引导学生总结人体第一道防线的总结归纳人 体第一组成和功能。道防线。分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线分析人体抵御病原体侵害的第三道防线互动探究第二道防线：情景分析：夏天就要到了，同学们穿得都比较少，在一些活动中难免讨论得出：会不小心

5、摔破或者碰破皮肤，如果我当皮肤或黏膜破损们不注意清洁皮肤消毒伤口，则很容时，病原体就会侵入人易使伤口发炎、化脓。体。提问：病原体在什么情况下能够体液中的吞噬细胞侵入人体内？可以吞噬入侵人体的病根据课本 47 页“人体抵御病原体原体。侵害的结构示意图”中介绍，哪一种细胞可以吞噬入侵人体的病原体？出示吞噬细胞吞噬病原体的动画和巨噬细胞吞噬大肠杆菌的图片，帮助学生理解吞噬细胞的免疫作用。总结归纳人体第二出示吞噬细胞吞噬入侵的病原体道防线。的动画和体液中的杀菌物质杀死入侵的病原体的图片，帮助学生总结第二道防线的组成和功能。引导学生分析第一、二道防线的通过思考，得出非相同点，引出“非特异性免疫”的概特异

6、性免疫的概念。念。情景分析：当水痘病流行时，已经出过水痘的人会安然无恙，而没有在教师引导下，自出过水痘的人往往会患病。这是为什学课本，相互讨论，得么？出正确结论。完成学案请学生自主学习课本 48-49页内上的相关内容。容，小组讨论人体是如何抵御水痘病毒的。并完成学案上的填空内容。组织学生交流 学案上问 题的答交流答案，获得新案。知。引导学生对照课本 48 页（图 24-3 ）人体内对水痘病毒免疫作用示意图，学生尝试回答人体说出人体是如何抵御水痘病毒的。抵御水痘病毒的过程。补充及修正学生的回答。引导学生总结归纳人体第三道防总结归纳人体第三线的组成和功能。道防线。提问：出过水痘，拥有水痘抗体的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗?为通过水痘的例子理什么？解免疫的特异性。通过实例解释免疫的特异性。引导学生进一步思考“第三道防分析问题，得出线与第一、二道防线有何不同？”“特异性免疫” 的概念。引出“特异性免疫”的概念。总结人体抵御病原体侵害的三道防线五、板书设计请学生观看人 体三道防 线的动总结归纳，理解概画，总结人体三道免疫防线的概念图。念。补充、修正、完善学生的归纳。学以致用：流感是由流感病毒引起的一种疾学生讨论交流，分病。每年的冬、春两季是流感病的高析原因，用所学知识解发季节。请同学们谈谈今年是否患过释生活现象。流感。能否用人体免疫防线的知识解释一下，为什么会