二年级上册科学教案1.3《太阳的位置和方向》 教科版

1、?太阳的位置和方向?教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说

2、话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。【素养目的】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置区分方向。【大概念】学生可以描绘太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描绘怎样利用太阳的位置识别方向。【课时目的】科学概念目的1 太阳可以发光发热。2

3、 太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。3 通过举例理解太阳会影响动植物和人类的活动。科学探究目的1. 会描绘太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2. 会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。3. 可以举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。科学态度目的1 对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。2 能按照要求进展合作探究。科学、技术、社会与环境目的懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。【教学重点】太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左

4、边是北，右边是南。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体

5、会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。【教学难点】1.会描绘太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。3.可以举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。【教学准备】学生：太阳图片，十字方位盘老师：课件，太阳图片、东南西北指示牌大的【教学过程】一、 谜语导入，提醒课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。谁来说说谜底是什么？你是怎么判断出来的？预设：太阳，由学生自己说判断理由1. 考虑：太阳对动植物和我们的生活有什么影响？预设：生自

6、由答复2. 引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来识别方向呢。出示课题：太阳的位置和方向二、 回忆观察，明确太阳位置的变化1. 提问：早上，太阳从哪边升起？预设：东面板书：东早2. 提问：太阳会一直停在东面吗？预设：不会。3. 师：听你这么说, 一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。板书：变化那么中午的时候太阳在哪里？黄昏的时候又会在哪里呢？预设：中午太阳在南面，黄昏太阳在西面。板书：南中，西晚4. 提问：太阳每天都会从东边升起，从西边落下吗？你是怎么知道的。预设：是的，通过观察或者书籍之类的

7、。5总结：这样看来，太阳在天空中的位置变化是有规律的。板书：有规律的正是因为这种有规律的变化，我们可以利用太阳的位置来识别方向。三、 模拟实验，判别方向1. 考虑：生活中有哪几个方向？预设：东南西北2. 考虑：老师在黑板上画出东南西北图请同学们观察这张方位图，说说东南西北这四个方向的排列有怎么样的特点？按照顺时针的方向排列，东和西是相对的，南和北是相对的。3. 考虑：怎样利用太阳的位置来识别方向呢？我们一起来找找规律吧。4. 提问：早晨，太阳从东边升起，小朋友们面朝太阳，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左边是什么方向？右边是什么方向？假如学

8、生说不出来，让学生根据板书来说预设一起答复：前面是东，后面是西，左边是北，右边是南学生每说一个方向，老师摆出一个方向牌。5. 师：老师把刚刚利用早上的太阳来判断方向的方法编成了一个口诀，我们一起来读一读吧。板书：早上朝阳站一站，前面是东后是西，左面是北右是南。6提问：中午，太阳在哪里？预设：太阳在南面。7.提问：请你来模拟中午的太阳，站到南面，其他小朋友面朝太阳来判一判前后左右的方向。我们请一些小组来答复一下你们的判断结果，XX小组你们的前面是？XX小组你们的后面是？XX小组你们的左边是？XX小组你们的右边是？预设小组答复：前面是南，后面是北，左边是东，右边是西8.提问：谁能像老师那

9、样用口诀来说一说怎样利用中午的太阳位置识别方向呢？预设：中午朝阳站一站，前面是南后是北，左面是东右是西。老师板书9.提问：黄昏，太阳在哪里？预设：太阳在西面。10.提问：请你来模拟黄昏的太阳，站到西面，其他小朋友面向太阳，判一判前后左右的方向。我们以开小火车的形式来进展吧。预设：前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。11.谁能用口诀描绘一下怎样利用黄昏的太阳位置来识别方向？预设：黄昏朝阳站一站，前面是西后是东，左面是南右是北。老师板书12.小结：这三句口诀，能帮助我们根据不同时间的太阳位置来识别方向，小朋友们要用心地记一记哦。四、 小组游戏，稳固方法师：接下来我们要玩一个找方向的小

10、组游戏，不过只有听清楚四条游戏规那么的小组才能进展游戏哦。规那么1小组内1位同学来模拟太阳，选择早上、中午或者黄昏任意两个时间并站到相应的位置上，比方一位同学想要模拟早上和黄昏这两个时间的太阳，那么他第一次要站在哪个位置？第二次要站在哪个位置？预设：第一次站在早上太阳所在的位置，也就是东面；第二次站在黄昏太阳所在的位置，也就是西面。但是需要说明的是模拟太阳的同学不需要跑到这四块牌子边上来模拟，直接站在自己小组的桌子旁边就可以了，比方模拟早上太阳的同学只要站在小组桌子靠东面的位置就可以了。规那么2请小组内另一位同学作为观察者面朝太阳判断前后左右的方向，一边判断一边说给其他同学听。规那么3剩下的同

11、学作为小评委，借助十字方位盘来检查观察者判断出来的方向是否正确。十字方向盘的使用方法是：先确定太阳在哪个方向，再把十字方位盘上对应的字指向太阳，然后判断出前后左右的方向。举个例子，中午太阳在南面，那么做评委的小朋友要把方位盘上的“南这个字朝向太阳，然后就可以看出前后左右的方向了。假如观察者判断出来的方向是正确的，那么换下一位同学来做观察者；假如是错误的，请小评委告诉他正确的方向。注意，只有小评委才可以使用十字方位盘哦。规那么4每个小朋友都要体验一下这三个角色，以这个小组为例，比方在第一次游戏中1号位同学模拟太阳，2号位同学做观察者，3号和4号位同学做评委。那在第二次游戏中，1号位同学可以做观察

12、者或者评委，其他的同学来模拟太阳，这样依次轮过去。PPT说明师：等会儿请每组1号位同学到老师这里来领取材料，拿到材料的小组可以进展游戏。游戏完毕后，请1号位同学把材料拾掇好，归还到讲台上。每组2张十字方位盘，1个太阳学生领取材料进展游戏五、室外判断，学会应用1. 考虑：通过游戏，相信同学们已经学会了怎样利用太阳的位置来识别方向。接下来我们要到操场上去利用太阳的位置来识别方向，谁来说说怎么样操作呢？预设：生自由答复2. 老师引导：1根据时间确定太阳所在的位置；2观察者面向太阳；3判断前后左右的方向；4利用十字方向盘检验是否正确。3. 布置观察要求：A 不要

13、用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。B 以小组为单位进展活动，由于室外真实的太阳只有一个，所以我们不需要模拟者了，那么小组中一个人做观察者，另外三人做小评委。和刚刚要求一样，观察者在判断时要一边判断，一边说给小评委听。三位小评委既要检查观察者站的位置是否正确，还要借助十字方位盘检验观察者判断出来的方向是否正确。假如不正确的，由三位小评委告诉他正确的方向；假如正确的那就换下一位同学进展观察和识别，每个人都要做一次观察者 。4. 带着学生到操场上进展观察，详细步骤1 师：请同学们找找太阳在哪里，如今是下午第二节课，很快就到放学时间了，谁来说一说太阳如今在哪个方向？假如没有太阳今天由于天气的原因，我们暂时看不到太阳，那请同学们根据平时的经历来