幼小衔接的发言稿2.docx

1、尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！首先，我作个自我介绍，我叫XXX,是来自XX 幼儿园的基层教师，非常感谢有机会能够与在座的各位领导、同 事一起交流、探讨幼小衔接工作。各位领导、同事们：众所周知，幼小衔接工作是义务教育中 的关键环节和先导基础，对孩子的成长具有非常重要的现实意义。当前，幼小衔接工作，虽然早已引起专家和教师们的高度重 视，同时也做了大量有益的工作和研究，取得了一定的成效。但 从总体来看，仍然还存在着不少亟待解决的问题，甚至有些衔接 工作已经走入误区。一是片面衔接。在德、智、体、美四育中， 重视“智”的衔接，忽视了体、德、美的衔接工作，特别忽视社 会适应能力的培养。在智育教学中

2、，重视知识，特别是数学、语 言知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的培养和一 些生活经验的积累。二是形式上的衔接。双方大多是在外部的环 境和条件的改变上下一些功夫（如桌椅摆放形式，课时数量、课 节时间、午睡时间、游戏时间的增减），而这些改变的真正目的往 往被忽略（比如培养儿童的适应力、意志力、自制力、注意的持 久性、学习的主动性、积极性等）。同时，小学和幼儿教师的交流 与学习也多吸取对方在教学方法、课堂组织形式方面的特点，但 在教育观念、师生关系等方面很少沟通。一些一直在幼儿园受到 表扬、鼓励和在商量的氛围中长大的儿童猛然听到小学教师的指 令、批评就接受不了，甚至因此而产生厌学影响。个

3、人认为：幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性又具有 阶段性。它有着自己的基本标准：学习感兴趣、活动能合群、生 活有务理。要使幼儿身心健康，达到如此标准，使幼小衔接工作 能顺利进行，需要幼儿园、小学、家长三方共同努力。从幼儿园的角度来看：首要任务就是要努力提高孩子的社会 适应能力。一是要培养幼儿规矩意识，形成良好的生活、学习习 惯。我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则， 帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在生活中发现规则，及 没有遵守规则带来的后果。二是要培养幼儿的责任感。教师要让 幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任 务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮

4、助他们在实践中学习 并掌握完成任务的本领。三是要培养独立性和生活自理能力。要 给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。 四是要从小事做起培养幼儿大胆与人交往的能力。五是要提高幼 儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场 所。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解 决问题。进行安全意识教育、增加自我保护能力。另一个重要任 务就是要积极培养学习适应能力。幼儿入学后，学习成了其主要 活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子 提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背 后的职能发展，如空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。

5、 另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性 和持久性的培养，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚 持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。从小学的角度来看：第一，要重视环境创设的设置。在儿童 刚读小学一年级的时候，布置一个充满童心趣味又能体现小学生 所需要的学习环境小天地，以减少儿童离开幼儿园的心里反差。 第二，要培养儿童团体归属感。小学必须抓准时机，恰到好处地 来引导儿童。让其确定自己的身份，简单来讲就是让他们知道自 己已经是一名真正的小学生了，激发幼儿的自豪感，从而主动地 去熟悉学校；应创造更多的机会让老师和新生互相认识，鼓励幼 儿与其他人接触交流，培养团体归属

6、感。纠正孩子们普遍存在的 “讲的能力强于倾听的能力”等毛病，学会与他人合作等。从家长的角度来看：深入了解幼儿的发展现状，理解和掌握 幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措 施，主动配合引导教育孩子。这样就会事半功倍，就会避免1加1 加1等于1的现象。我们可以通过成立家长学校的方式，请幼教 专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备， 还包括身体和心理上的准备。也可以积极采纳创办“家长园地” 的方式，让“家长园地''成为幼儿园与家长沟通的窗口。同时可 设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长 在小小的“园地”中，学习并掌握科学地教育观、儿童观，从而 与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。总之，幼小衔接是幼儿园、小学和家长们都非常关心的话题, 搞好它不仅需