《玲玲的画》教学教案

1、玲玲的画教学教案玲玲的画教学教案1 【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学重点】 识字、写字。 【教学准备】 生字卡、课件。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导课 、单元主题： 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 课件：出示单元主题。 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。 指名学生汇报。 、引出课题： 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 板书课

2、题：玲玲的画。 二、初读课文，认识生字 、识字： 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 检查识字情况。 全班一起先读一读。 课件：出示本课要认的生字。 开火车。 、读词： 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。 、读课文： 全文共有几个自然段。 指名学生读课文。 三、理解感悟 、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？ 、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。 、指名学生汇报，老师板书： 高兴难过高兴。 、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。 、指名学生

3、读，老师指导。 、思考： 为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。 、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。 、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。 、课件：出示爸爸的话。 、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。 四、拓展 课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。 玲玲的画教学教案2 第一课时 导入新课 亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也

4、遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。 初读课文，自主识字 1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。n老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。 2.指读，进一步纠正字音。 幅fú催cu叭b脏zn筋jn 3.小组内互读，进一步巩固字音。 4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。 记忆字形，理解字义 1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的? 2.小组汇报交流记字方法。 3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。(课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去) 4.游戏：快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜

5、出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方) (“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上叭) 指导写字 1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽;两个上下结构的字，都是上短下长。 2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件，才能使字形美观) 3.学生认真对照田字格，临摹一遍。 4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。 5.学生练习写字，老师巡视指导。 积累词语 把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、

6、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾) 第二课时 交待学习目的 这节课我们继续学习玲玲的画这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。 感悟课文，感情朗读 1.这片课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力) 2.文中有几次对话?请你找一找，用笔画一画。 a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读? 爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读? 体会并有感情地读。 第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲) 用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情) b.找出第二次对话，读一读。 第二次对话是在什么情况下发生的? “叭的一下”和“哇地哭了起来”

7、说明了什么?(理解后试着读) 爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评，再读体会) 出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情) c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么? 幻灯片出示课文第9自然段。 小组讨论，谈谈对这几句话的理解。 老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗?(想说什

8、么就说什么，培养孩子的认识能力) 玲玲的画教学教案3 教学目标： 1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。 2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 教学重点： 同上2 教学难点： 同上2 辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。 教学过程： 一、导入。 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！） 2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，

9、读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课玲玲的画去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题） 3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！） 4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴难过高兴） 这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。 二、感知课文内容，解惑。 1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？ 2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画我家的一角，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等

10、奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！） 3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！ 4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5） 5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6） 6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读

11、爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？ 7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事） 8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋） 9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。 孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10） 三、交流，感悟。 孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反

12、而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。） 四、小结。 动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成） 今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11） 板书设计： 25玲玲的画 只要肯动脑筋坏事变成好事 玲玲的画教学教案4 一、教学目标 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 二、教学

13、重点、难点： 学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子 三、教学方法： 情境教学、自主探究、自读自悟 四、教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、自读识字 1、创设情景、谈话导入 （1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了 不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画 （2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 2、自主读文识字 自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号 标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。 二、合作交流 1、检查生字词语 （1）出示带拼音生字词 同桌合作学

14、习，互读、互听、互纠。 学生当老师，主持学习生字。 （2）不带拼音生字词 指读，开火车读，挑战读 2、整体感知、初步了解。 分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？ 3、交流：课文写了一件什么事？ 4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？ 三、品读领悟。 学生自由读课文，画出有关句子。 1、交流。并读出相关的句子。 （1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这

15、儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ （2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ 玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ （3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ （随学生回答完成板书：动脑筋） 2、朗读指导。 爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、 幼稚的语气。 3、有感情朗读全文。 第二课时

16、四、巩固延伸 1、复习认读生字词语 2、分角色朗读课文，深化理解。 3、启发思维、训练表达 小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下， 她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 4、指导观察、练习写字。 （1）让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 （2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把 他们的各部分写紧凑些。 （3）学生练写。 （4）展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。 5、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 板书： 25玲玲的画 画（我家的一角）弄脏 添画小狗 得一等奖 动脑筋坏事变好事 教后反思 到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新