早读课的微课程设想

1、高中语文早读课的微课程设想谷城县二中周发红摘要：在实际教学工作中，许多老师对早读课放任自流，本来“一日之际在于晨”的早读却大不受学生欢迎。其实，对于早读课，如果我们能认真备好早读课，把它当作正课来对待，那么它的效果也是立杆见影的。关键词：早读乱象早读设想早读结论早读乱象早读课混乱.时至今日，早读课存在的问题颇多。不管是普通的还是重点高中，领导、老师仍然没有高度重视。学校的领导呢，也不过是巡视，看看老师下班没有。老师呢，只要按时进教室了，就算完事。至于迟到，中途退场那是常事；学生呢，串位，取水，随便讲话，打瞌睡，做其它学科作业等也是家常便饭。缺早读目标。很多老师对高中三年的早读课的目标缺乏整体的

2、规划，也没有对本学年或学期的早读课目标进行深入的思考，甚至对于近期的早读课目标也缺乏明确的认识。对于学生而言，随心所欲朗读就更成为常态，究竟读什么，达到什么目的都不很清楚。内容太枯燥。老师不指导引路，学生也不很清楚。于是，造成了学生早读课读的内容几乎千篇一律，那就是凡是要求背诵的就先重点朗读，不要求背诵的课文适当朗读。读来读去，都是课内的几篇课文。形式也单调。大家都明白早读在于“读”，但怎样读，却是许多老师没有认真研究的。一节早读课下来，不是课代表带读，就是学生独自朗读。久而久之，会让人觉得枯燥乏味，产生厌倦情绪，自然，早读课也会变成“早睡课”。早读课的设想那么，语文早读课该如何操作呢？一、制

3、定计划。早读课最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立。老师，制定长、中、短期计划。也就是高中三年的朗读计划；一学年或一学期的朗读计划；一个星期或每一天的计划。特别是将早读课内容分解到各周早读课上，各节早读课既独立又有联系。构成一个完整的阅读系统。二、丰富内容。名家名篇可以读，字音，字形，字义，词义，成语等在内的语言基础知识也可读。课内背诵篇目可以朗读，课外诗歌、文言文、现代文和范文也可以读。学生占有的美文可以读，老师搜集的资料整理打印发放，学生同样可以读。三、创新形式。每节早读课，老师精心准备。具体的微课程设计如下：1、课前提神。老师带学生进行1-2公里

4、跑步锻炼，让学生亢奋起来，带着一个良好的精神状态进入早读课堂。2、课前静心。课前2分钟利用多媒体播放优美旋律的古典音乐，让学生静下心来准备早读。3、音乐试听。借助流行歌曲来营造氛围，激发学生学习兴趣，让学生在音乐中展开想象，感受作品的魅力。教读李商隐的无题（相见时难别亦难）听听徐小凤演唱的别亦难；教读李煜的虞美人春花秋月何时了乌夜啼林花谢了春红，教师可以播放邓丽君演唱的几多愁胭脂泪；教读苏轼的水调歌头?明月几时有，教师可以让学生听听王菲演唱的现代版的明月几时有；教读李清照的一剪梅红藕香残玉簟秋，柳永的雨霖玲（寒蝉凄切），辛弃疾的丑奴儿（少年不识愁滋味）等，由古月、刘家昌、翁清溪等著名曲作家谱曲

5、与诗词可谓珠联璧合，相得益彰。学习苏轼的念奴娇赤壁怀古，利用多媒体课件播放并且展示了电视剧三国演义的插曲滚滚长江东逝水（杨慎临江仙）歌曲和歌词，借助音乐体味和感受这首词和苏轼的词异曲同工。通过“听”的形式，在悠扬旋律的伴奏下，诱导学生不再拒绝古典诗词，沉浸于诗词，牢牢抓住了学生的心。4、学唱歌曲。可齐唱，可分组赛唱，可推举歌手表演唱等。5、背诵默写检查。背诵时，学生要眼到、耳到、口到、心到、手到，听说读写想相结合。心里要思考该语段的含义，眼睛要瞅准每个字怎么写。手脑并用，边读边写。俗话说得好：“眼过千遍，不如手过一遍。”每个背诵篇目都必须默写，可以同桌互查，也可以自行检查，教师抽查，小组合作检查，发现错误，及时更正。让个别学生单独试背，打擂台挑 战，以培养良好的竞争意识。教师最好和学生一起背诵，给学生做好表率。在评价时教师应以鼓励为主，来增强学生的自信心。可采用点将法、同桌或小组监督法等多种方法发动学生相互监督背诵，形成长期记忆，让学生记牢固不至于考试再丢分。每个背诵篇目都必须默写，可以同桌互查，也可以自行检查，教师抽查，小组合作检查，发现错误，及时更正。教师也可做适当的奖罚策略，让学生更好的记住古诗文。学生在书写时，要做到：字迹清楚，笔画清晰，卷面整洁，不写潦草字，不写不规范的字，不添减笔画。平时严格要求，久而久之学生也会养成良好的