教学反思 (13)

1、Unit 4 What can you do? 教学反思Unit 4 What can you do? Who can be Robins friend?部分是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力，同时通过听、说、认读等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。本课主要是通过一封电子邮件形式的短文，将本单元内容进行整合，拓展。并运用所学I am friendly and funny. IcanI can,but I cant句型进行简单表述，让学生能将所学内容

2、与生活联系起来，真正运用到生活中去，本课内容是本单元的拓展部分，让学生掌握基本的阅读技巧，为学习其它有关的内容打下了基础，使学生获得良好的语音基础及正确的阅读方法和技巧。 五年级的学生天真活泼，大胆且独立，经过一段时间的英语培养与训练，学生基本熟悉教师的课堂用语，他们喜欢上英语课，特别是游戏更受他们的欢迎。所以在教学过程中就采用了游戏教学，让他们积极主动的参与到英语的学习中，小学生学习英语能否取得成功，很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心，喜欢学，乐于学，学习兴趣的保持在很大程度上决定了学习的效果，这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲，但他们有意注意的时间还比较短，好动，好玩，通过借助多媒

3、体等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，有了成就感有了信心，就能够更好的展示自己。本课的教学对象是五年级的小学生，考虑到学生英语已经学了一段时间，所以本课教学以激发学生学习兴趣为主, 充分调动学生阅读英语的积极性，让学生在轻松中阅读，在愉悦中学习，为他们在今后的英语阅读学习做好铺垫。我的设计思路是:1.创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。 2 .以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者。本课的活动通过玩一玩、唱一唱、说一说等多种形式展开的，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。 3.手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学

4、生对新知识的记忆。我的教学过程是这样设计的： 1.上课之前，让学生演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。 2.通过对I “can” “cant”的游戏环节 ,完成了对教学新课的铺垫，以旧引新。 3.把一个机器人的图片呈现在大屏幕上，让学生说出图中所看到的内容，激发他们的好奇心。 4.利用机器人Robin这个图片与学生自由的展开讨论，在讨论中对本课中所要出现的课题进行铺垫，同时也在讨论中把相对重要的语句自然而然的呈现出来，为下一步学生的自主阅读打下基础，扫清困难。5.各种游戏方式复习巩固 1）Lets check联系上

5、下文的练习，让学生在阅读后能够轻松的完成习题，增加了孩子们的阅读自信心。2） I say you do让学生在阅读后有一个休息时间，同时又对文中相关句型进行了有效的练习，从而体现了，在玩中学，在学中玩的快乐英语。6.作业设计Please imitate Robin to write an email让学生模仿课文来改写,锻炼了学生的思维拓展能力,从而达到学以致用的目的,为他们今后的英语写作奠定一定的基础。在这堂课中，我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。1.把快乐带进英语课堂，营

6、造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。2.开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。3.强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式

7、。本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词。而且增强了学生的自信心和成就感。同样本节课中也有不足的地方：1.在本节课开始部分学生听指令做动作中，有部分孩子还没有进入状态中来，总是听错指令，所以在这一部分的练习，我还是会在每一节课都要做一下。2.第二点就是，在我向孩子们问星期几的时候，有的孩子还是不知所措，没有及时与老师交流，在老师的提醒下才进入到活动中来，说明孩子们的心理适应能力还不够完美，所以在今后教学过程中我会多多的创设与学生沟通的教学环节，多多给孩子们创造用英语说的机会。可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英