我喜欢的花作文教案夏艳艳6-打印

1、我最喜欢的花习作教学设计北塔区茶元中心完小 夏艳艳知识与技能1 明确本次习作要求。2、使学生掌握描写花卉的技巧。过程与方法1、通过实物和课件让学生感受花的美丽。2、描写花卉时，适当运用比喻、拟人等修辞手法。情感态度与价值观培养学生喜爱花，热爱大自然的思想感情。重点、难点重点：按顺序有侧重描写花。难点：写出花的特点。教法与学法教法：引导、点拨。学法：观察、仿写。教学准备花的课件教学过程： 一、导入花是美的代表，走进公园、花园，走进菜园、果园我们都能看到许多美丽的花朵，今天，夏老师也给大家带来了一个花的世界。（出示课件） 二、说一说1、欣赏了这么多的花，你最喜欢的是什么花？你对它有多少了解呢？能和

2、大家说说吗？今天这节课我们就来写“我最喜欢的花”。（板书“我最喜欢的花”）先和你的小伙伴说一说，再来与全班同学共同分享。（生小组说说之后，再指名说）2、师：通过刚才几位同学的讲述，我们觉得可以从哪些方面向别人介绍你最喜欢的花呢？（根据学生的说话，教师相机板书：形态、颜色，并根据学生的说话进行引导，让学生说完整的话，）介绍花的时候，我们可以写它们的形态、颜色。有的花喜欢阳光，有的花喜欢阴凉；我们还可以写花与人类的关系，如花不但可以为人类带来快乐，还可以入药等；可以描述花的整体形态，如详细描写花草的根、茎、叶、花、果实的形状、特点等；还可以通过花某一方面的特点展开想象，描写花的精神。板书：在我们介

3、绍花的时候，我们不必要把每一个方面都写到，可以选择最能体现这种花特点的方面进行介绍。过渡：刚刚很多同学都喜欢春天最美丽的信使桃花，那就让我们一起走进桃花的世界。（出示桃花课件）师：你看到了什么？引导学生说形态及说完整的句子。生：师：刚才我们说了桃花的形态，现在我们来欣赏写桃花形态的句子。课件出示句子： 有的才展开两三片花瓣，就像亭亭玉立的少女羞答答的，有的花瓣全展开了，露出了嫩嫩黄色的花蕊，有的还是花骨朵儿，看起来多像一个小绒球啊！师：刚刚我们欣赏了桃花的形态，现在我要带同学们来看看桃花的颜色，请同学们认真观察，桃花有哪些颜色，生：师：桃花的颜色不是单一的，随着开放的时间和品种的不同，有红色的

4、、有粉色的、有白色的。那同学们通过自己的想象说说红的像什么，白的像什么，粉的像什么？生：师：桃花的颜色这么多，令我们大家喜爱，老师今天带了一些桃花来，你想看看吗？（出示桃花实物，让学生看、闻）师：你们觉得桃花的气味怎么样？（让学生闻了花之后说说花香）同学们说得真好，老师也闻到了桃花的香味了，下面我们来读一读写花香的句子。课件出示句子： 春风一吹，一阵沁人心脾的花香扑鼻而来，唤醒了沉醉中的人们，令人感到神清气爽。师：你们喜欢桃花，仅仅是因为桃花颜色、形态各、香气，还有其他的原因吗？（引导学生说作用）生：师：对了，同学们夏天最喜欢的吃的桃子就是桃花的果实，桃子不仅甘甜味美，还含有丰富的营养。同学们

5、，花朵是那么的美丽，你们知道有哪些词语是描写花的呢？（指名学生说）同学们说得真不错，看来你们平时搜集的词语还挺多的，其实，描写花的词语还有，看（课件展示）词语：茂盛 幽香 芳香 凋零 簇拥 绽开 吐蕊 怒放 含苞待放 百花怒放 百花争艳 百花飘香花叶繁茂 花团锦簇 花色迷人 花枝招展婀娜多姿 芳香四溢 亭亭玉立 遍地开花 师：这些词语中，你能用哪个词来说句话吗？生：一句话如果加上好词，能更加生动，如果能用上比喻、拟人的修辞手法，那么，这句话就会更加形象，它能使这篇文章锦上添花，谁能试着说一说呢？生：师：我们来欣赏一下这些句子，你知道它们用的是什么修辞手法吗？课件展示句子：那盛开的花朵儿，不正像

6、一张张美丽可爱的笑脸吗？映山红开了，满山红艳艳的，像一簇簇烧得正旺的火焰，壮观极了。春天的桃花粉红艳丽，吸引了很多人，我也被花儿吸引了。使我不忍离去，五个白色的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣里许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小围，在春风吹拂下真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲。”师：同学们，这节课我们用桃花举例子向别人进行了介绍，还记得介绍的是哪几个方面吗？（生：颜色、形态、气味、作用）如果在描写的时候，能用上好词好句和修辞手法，那么你的介绍就成功了，下面就请同学们按照这种方式去写写你最喜欢的花。四、写一写出示课件：习作要求：（1）想好自己向别人介绍什么花的名字；（2

7、）具体描写这种花的形态、颜色、气味等，用上好词好句及修辞方法。（师把要求边读边稍作说明。）第二课时学生写作第三课时习作点评 知识与技能通过讲评作文，培养修改的好习惯。过程与方法在修改中提高学生的写作能力。重点：抓典型作文范例引导学生进行片段描写，写出花的特点。难点：学生对作文的修改。教法与学法教法：引导、点拨。学法：讨论、交流。教学准备掌握习作的优劣情况。教学过程一、指导回眸同学们，上节课我们写了我最喜欢的花，老师发现我们班有许多优美的作文，但也发现有的作文还需要改进。我们常说，好的作文是写出来的，更是改出来的，所以，我们一定要掌握一些修改方法以及正确的修改符号。（课件出示修改方法：增、删、调

8、、改，及修改符号，并逐一播放每一种修改方法的说明） 增，是增加， 这是它的符号，我们在- 删，代表删除， 这是他的符号，我们在- 调，是调换，- 改，是改正，-师过渡：下面我们就来看看这两篇作文：二、引导点评 1、展示优秀习作，师（或生）读习作之后引导全班学生说说好在哪里，点评其中的优美语句。 2、师：老师这还有一篇作文生病了，老师想请几位小医生来看看，谁愿意当这个小医生呢？ 师展示“有病”的习作，鼓励学生进行修改。三、互评互改师：下面老师把作文本发给你们，当然，你们拿的都不是自己的作文，希望同学们互相修改，看看哪位小医生当得最好。(学生互相修改作文)四、亮点展示师：谁来读读你手中修改后的作文呢？（生读作文）师：你觉得这篇作文怎么样？修改之前是什么样呢？你用了哪些修改符号？五、总结通过今天的习作，我们不仅学会了怎么向别人介绍自己最喜欢的花，最重要的是，我们还