心理健康教育案例

1、心灵的一剂良药-心理健康教育案例盂县梁家寨乡中学校 韩向花案例：曾经的一个女学生（现已参加工作），那是她在初三那年发生的事：“我表面看起来又活泼又开朗，可内心却特别敏感、多疑，尤其是我容不得別人比我强，不管是同学还是好朋友。所以，我很少有真正的快乐，从小学到中学，我一直是老师、家长、同学眼中的好学生，可以说，我是在鮮花和堂声中长大的。可能是拔尖惯了吧，从上初中开始，我就总是和人较动似的，不容许任何人走在我的前面，否则我就会不理人家或找人家的不是。我也曾下决心改正，可都没有用。有时候，我真觉得自己很卑下、很自私。难道我真的要这样痛苦地过一子吗？由案例中的问题我们可以看出，这个有点心理问题的学生总

2、体上来说还是较为优秀的，他能够认识到自己的错误表面上活泼开朗，内心却特别感、多疑；她想要改正，但是其较强的嫉妒心理，让她没有摆正自己的心态，甚至有点矫枉过正，转而认为自己“卑下、自私”。“争强好胜”，不再是引领她积极向上的一种心态，而成了他积极向上的绊脚石。对问题，我们应分清问题所在，提出合理的建议和船助，对其予以心理上的疏号。该学生由于自小是一个优秀生，正如他所说，是在鲜花和声中长大的。长期积累起来的优越感，让她不容许别人超过自己。由于这种心态过强，该生就驾驭不了自己的心态，导致嫉妒占据了自己的内心，甚至有时哭个不停，身体抽搐这是父母和老师因其优秀，长期夸奖和赞扬场的结果。为此要解决该生的心

3、理可题，还是需要父母和老师配合，能予以解决。由于中学生心里还不成熟，生活上还不能完全自立，他们还需要父母、老师的指点与帮助。所以，对于该生的问题，我是这样做的：首先直指其错误之处，让该生直面自己的错误；其次，帮助该生分析其错误的成因，避免该生因此而产生的心理落差；第三，对该生进行及时而必要的心理疏导，帮助该生解決自己心理上的问题，学会从容的对待他人，对待这个世界；第四引导该生学会宽容，学会换位思考，更好的理解他人等。这些措施的实施，对该生产生了积极的影响，该生与其他同学能正面相处学习成绩也很稳步。在中考中取得优异的成绩，以631分的成绩考入了盂县一中的特优班。我在教学的过程中，遇到最多的心理题

4、是常常听到孩子们的抱怨：“我的父母太啰嗦，他们总是把我当孩子，好像我什么都不懂，永远长不大。“这其实是青春期的孩子共有的一种心理，认为自己长大了，可以解决自己生活中遇到的题了，但是，他们又不能完全摆脱对父母的依赖。此时父母不仅不能撒手不问，反而管理更严格。这使学生从心理上到行为，与父母的交往处于一种矛盾状态：他们要求父母对他们少管束一点，对父母的“唠叨”嫌烦，而一旦离开了父母的管東又会失去自控，产生行为偏差。他们要求父母让他们独立，不要“多管闲事”。但当他们遇到心理冲突和矛盾时，又多么得到父母的关心导。这组矛盾的产生有其必然因素：作为成年人的父母与作为中学生的子女，由于他们的生活经历不同，心理

5、成熟程度不同，所处地位不同，对待现实与未来的看法也下同，产生一定的心理距是正常的现象，也就是所调的“代沟”。为此，我常常教育孩子学会位换位思考，在换位思考中学会感恩。换位思考让学生明白父母对他们的良苦用心，也让他们明白了父母的苦处与难处，孩子也学会了感恩、当然，只从一方面使是难以形成合力的。如有条件的话，我一定会和孩子的家长进行沟通与交流，形成合力，促使孩子健康注社的成长。中学阶段，正是孩子处于与父母、老师交往关系中的疏远期。处于心理断乳明的孩子，他们自我意识增强，独立活动能力增长，他们迫切期望摆脱父母绊而获得心理上的自由。从情感上，意味着中学生对父母的依恋已被对其他的依恋（如对同龄人的友谊）冲淡从行为上，意味着父母对子女的约束已不能像儿童时期那么严格；从法规上，意味着青年心目中的法规与价值不再是自己的父母了。因此，在这一阶段，无论是父母还是数师，我们都应当少说教，多与孩子通、交流，获得孩子的认可，和孩子有共同的向心力，才能有益于孩子更好的成长与发展。 其实，初中生面临的问题还有很多，但心里压力问题是最主要的、最突出的问题。作为教师的我们，只有付出大爱