小学生的不良作业习惯不能小觑

1、文科小学生的不良作业习惯不能小觑 湖南省岳阳县月田镇立新完小 陈赋联系电话Q号：1275571487【内容摘要】：意义：作业练习是小学生整个学习过程中的一个重要组成部分，是老师提高教育教学效果，学生提高学习效率的一个非常重要的手段之一。任何教师的教和学生的学都离不开练习的过程。小学生从进入校门的第一天起就与作业打上了交道，所以小学生良好的作业习惯培养也是教师教育教学过程中一个不可小觑的内容。方法：一、 树立正确的作业观。二、对作业提出明确的要求。三、对发展程度不同的学生布置难度不同的作业。四、教师要及时认真批改学生的作业。五、重视作业的讲评。六、家校结合，培养学生学习

2、的责任性。结论：培养学生良好的作业习惯是一个长期的、复杂的甚至是艰苦的过程。教师应根据学生发展的实际情况，采取相应的措施，及时培养学生良好的作业习惯，从而为提高学生学习质量和发展学生心理提供良好的条件。以至为他们未来的学习和人生之路夯下坚实的基础。【关键词】：小学生、作业、习惯作业练习是小学生整个学习过程中的一个重要组成部分，是老师提高教育教学效果，学生提高学习效率的一个非常重要的手段之一。任何教师的教和学生的学都离不开练习的过程。小学生从进入校门的第一天起就与作业打上了交道，所以小学生良好的作业习惯培养也是教师教育教学过程中一个不可小觑的内容。绝不可因为不影响教学效果、教育进度而视而不见或放

3、任自流。伟大的教育家叶圣陶先生曾经说过：“学生的学习过程其实也就是学生的良好习惯培养和形成的过程”。他讲的学生良好习惯的培养当然也包括了学生良好作业习惯的培养，作业不单是指课堂作业，也包含了课外作业或家庭作业。学生不良的作业习惯有哪些现象呢？ 1.不爱护作业本，使作业本从外到内破损、脏污、折角、皱巴巴的，惨不忍睹。 2.作业格式不规范、排列凌乱、随意性大，有的用几种颜色的笔书写，整个卷面花花绿绿。 3.字迹潦草，书写不端正，错字、别字，间架不清、胡乱拼凑的字充斥在作业中，作业中应画的直线，随手一画，弯曲随意。 4.标点符号不规范，一“逗”到底，标点有时标在顶格之中。 5.有错误不更正，做错后用

4、笔乱圈乱画，或书写“不要了”，或用涂改液一抹，或用透明胶一粘一扯，把卷面弄得“千疮百孔”。 以上的种种表现，不一而足，如果长此以往，不加引导，不加矫正，小学生的作业习惯是无法变好的。往近了看会影响他的学习效果和学习习惯，往远了看会影响他的一生。 当然，要治好学生的“不良习惯”之疾，必须先寻找出坏习惯形成的原因，才能对症下药。 学生这些不好的习惯不是一朝一夕形成的，也不是由哪一个方面促成的，而是来自多个方面的。（1） 学生的原因。学生的原因是主要原因，是内因，是问题的关键。 其一，是贪玩。由于有的老师讲课没有保障学生能在课堂之内完成作业的时间，只能是利用下课后玩耍的时间完成，而课间操场上生龙活虎

5、的身影和欢声笑语无疑对孩子充满诱惑，他们就“走一步，算一步”，先玩玩再说，最后就只好“滥竽充数”了。其二，是学生做不好。由于各种原因，或数量太多，或题目太难，学生觉得做不好这些作业，也就只好敷衍了事。其三，是懒惰。学生对于老师布置的作业“置若罔闻”，既不愿动笔，又不愿动脑，别人做作业，他“我自岿然不动”。别人交作业，他就“逃之夭夭”。 一天到晚，只图一身轻松和清闲。（二） 老师的原因：老师方面的原因，是外因，是促成学生产生不良作业习惯的条件。其主要表现如下：放任，要求不严。有些老师对不交作业的学生抓得不紧，管得不严，没有严格的约束和要求，你交了就改，你不交我就“多一事不如少一事”，甚至对成绩不

6、理想，作业一贯做的不好的学生还巴不得别交，落得个眼中清静，或者只求答案正确，字迹是否端正、卷面工不工整等都认为无关紧要。 缺少指导：教师在布置作业前，不提任何要求，不做任何指导，任学生“信马由缰”。学生有时无所适从，不知如何做好作业。所以完成了的作业就千人千面。图省事：学生的作业，谁的交了，谁的未交，教师心中没数。学生作业中出现的错误，改不改正都不做任何要求。等等。 （三） 家庭的原因：家庭也是促成学生产生不良作业习惯的条件。 家庭是学生活动最多的地方，很多家长误认为学生只有在学校才能教好，严重缺失家庭引导，始终徘徊在“家庭教育不如学校教育好”的误区。当然，他的原因有主观的，大部分家长存在认识

7、上的误区之外，也有客观的，第一：隔代抚养。由于农村学生的父母亲大部份在外打工挣钱养家，小孩都交给爷爷奶奶或别的亲戚、朋友带养（如我所教的六年级班有51个学生，留守儿童占了75%左右)。爷爷奶奶溺爱，别的亲戚，朋友不好管，不愿管或学生不服管，或者他们想管却不知如何管好，所以形成了家庭辅导这块空白。第二，家长放任。有的父母亲虽然在家，但也只忙于自己的事，都有一种“学生学习只是学校的事，教育是老师的事”这种思想，对学生只负责吃饭穿衣，哪管你的学习好不好，习惯良不良。有的为了打牌，给小孩几块钱，让他走开，或允许他去看电视，久而久之，学生就对学习的事不上心了。第三，态度粗暴。有些家长想管，同时也在管，但

8、他们是“高压”式的管理，动口就骂，动手就打，或撕本子，或丢书籍，这种“非打即骂”的教育方式，对学生良好作业习惯的形成并没有带来任何帮助，反而加速了学生的逆反心理，助长了学生不良习惯的形成。 那么，要怎样培养小学生良好的作业习惯呢？除学生自身的改变和家庭的正确引导外，学校是培养他们良好作业习惯的主战场。课堂是培养学生良好作业习惯的主阵地，教师是培养他们良好作业习惯的关键。 一、 树立正确的作业观。教师不能完全讲究布置作业的数量，而应该讲究所布置作业的质量，把与所学内容知识有关系的，能培养学生技能的习题列为作业，而不能让学生反复做一些机械性的作业，使之厌烦。要让学生把作业看成高层次的练习，要体现知

9、识的巩固性、系统性，使学生经过积极的思考能自己找到解决问题的方法，而不能使学生认为作业是一种负担，敷衍了事，甚至畏难而不完成作业。 二、对作业提出明确的要求。教师每接手新的教学班，就应该对学生的作业和作业习惯提出明确的要求，使他们认识到教师对作业的重视，从而引起学生的重视。要求作业字迹工整、答案正确、卷面整洁、行款整齐、不乱涂乱改、拆页、撕页等，这是最基本的要求。教师明确要求学生做完作业以后，要认真仔细地检查，看看有没有写错字、抄错题，或者算错数之类的，这些都属于要注意、不能轻视的地方。要使学生从小养成严谨、一丝不苟的学习态度。 三、对发展程度不同的学生布置难度不同的作业。人的能力有高低之分，

10、学生的学习水平也一样，有高也有低，所以作业布置后，教师不能不闻不问。学习能力强的学生能独立思考完成作业，学习水平中等的学生经过努力也能完成作业，学习有困难的学生，无论怎么努力也是不能完成有些作业的，教师要对他们进行适当的诱导启发，尽可能花多点时间指导他们做作业。这样，教师布置的作业才会收到如期的训练效果。否则，学习有困难的学生为了完成作业，就会抄袭别人的作业，学生的思维、智力也就得不到开发。 四、教师要及时认真批改学生的作业。作业是对学生课堂所学知识的检验。教师对学生交来的作业要及时认真地批改，这样才能了解学生对所学知识的掌握程度，以便在下一节课的课前复习与作业讲评中做到有的放矢，把学生没有掌

11、握或掌握不够牢固的补回来。如果拖上两三天再改，到发回作业的时候，谁还记得去更正？学生就不能系统地掌握和巩固知识了。教师对作业的态度直接影响到学生对作业的看法，影响到教师在学生心目中的形象。因此，教师应该形成及时批改作业的好习惯，给学生做出表率。五、重视作业的讲评。每次批改作业时，教师都要作好作业批改记录，认真总结。对于好的作业进行表扬，对共性的问题进行集中讲评，给予纠正，对典型的错例进行面批，从而帮助不同程度的学生获得发展。我在培养学生良好的作业习惯方面，采取了“四个一”的评价措施：一查：把学生分成学习小组，学生所完成的课堂练习和家庭作业，由学习小组长负责检查，对有错误的督促改正，每天一查，并做好记录。一展：对书写认真的作业（或试卷）进行展览，以此激发学生认真书写的热情，养成认真书写的习惯。一反馈：利用每周的班会时间，班主任进行总结，过于马虎的与家长联系，共同促进。一评价：对于学生的评价是一月一阶段性评价，学期末各班评出优秀作业标兵。 六、家校结合，培养学生学习的责任性。家长要了解孩子的作业态度是否端正，有没有按照老师的要求做，书写是