导之以行授之以渔

1、导之以行 授之以渔宁夏吴忠市朝阳小学 张桂芳 摘要：小学教育面对的是一群群稚嫩、无暇、天真、好奇等待培育的树苗。他们就像一张张白纸，该如何去描画，该如何修枝剪叉，才使得他绚丽多彩，苍翠挺拔。是每位教师面临的艰巨任务。正如中国古代唐彪所言：“师者，范也；言行动静，皆可为式。”所以让孩子们在老师的身教中养成良好的习惯。达到“其身正，不令而行”的效果是我们教育的目标。关键词：习惯；亲其师 信其道；导之以行 授之以渔；我们在教学的过程中，经常会碰到说谎、搞小动作、讲悄悄话、拿同学东西、偷吃东西、不文明交流、故意违反课堂纪律、无心向学的学生。起初这些不良行为是偶然的，如果不能得到及时、正确的引导，则会经

2、过重复而定型，形成不良的习惯。针对学生的这些不良行为，应该如何处理呢？我尝试着这样去做：1、 亲其师 信其道“亲其师而信其道”这一古训源自我国古代最早的教育学著作学记。是说：“唯有这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与同学交朋友，并深信所学之道，即使离开师长辅导，也不会违背所学的道理。”师生关系和谐，学生愿意亲近老师，才能信任老师，心悦诚服地接受老师的教育。欲使学生信其道，教师必以人格感染、情感交流使之亲其师。记得四年级时有个叫马瑞的学生，给人留下的印象就是比较内向、腼腆，平时很少与老师、同学交流，一般有事都是家长代替沟通。在跟学生父母的交谈过程中，可以发现家长对于孩子成绩和学习习惯非常不满意，

3、同时寄予了孩子很高的期望，给了孩子较大的压力。还发现一个小学四年级的孩子家长给报了五个辅导班；周一、周三下午是英语，周六、周天是美术、奥数、演讲、围棋。于是我采取单个交谈，先和学生交谈，让他能够真实的呈现自己的状态。我直接询问学生是否是由家长做主让他来接受课外辅导，而自己并不是十分情愿。学生犹豫以后点头并表示课业负担过重（每天父母都会给他额外布置几项作业）、母亲对他管理过严，我表示可以理解他的想法，但是希望他能够跟我配合，提高语文成绩养成良好，然后让他母亲自然地帮他减少课外辅导的时间。之后学生同意我的见解，愿意配合我。在之后的学习中我发现学生在学习能力上不存在任何问题，只是由于未能发掘自己的潜

4、能。另一方面，由于其母亲对他要求过严，孩子无法理解家长的付出和期待，使其内心存在逆反心理，使得他学习不够主动，成为了学习上的一大阻力。为此我重点跟学生进行心理上的沟通，慢慢地孩子打开了心结跟我讲了自己内心对父母的看法，他知道母亲为他付出很多，甚至放弃了自己的生意时刻守着他，但是自己觉得母亲这样做常在他耳边说，让他心里难受成了他的负担，。随后我马上跟学生的母亲交流，告诉她孩子内心的想法，并且真诚地提出自己的建议。孩子母亲有所触动，表示会改变自己的教育方式，并会跟孩子进行一次深入的沟通。慢慢地，孩子和母亲的关系有所缓和，孩子的学习也变得积极起来，不在故意丢三落四，虽然学生现在的成绩还没有达到优秀，

5、但会努力做好我布置的每项任务，而且大小的事愿意与我交流，并流露出孩子特有的天性，快乐、好奇这是因为我从他的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他的学习心理问题才能让他更好地、健康地成长学习。2、 导之行 授之渔小学教育面对的是一群群稚嫩、无暇、天真、好奇等待培育的树苗。他们就像一张张白纸，该如何去描画，该如何修枝剪叉，才使得他绚丽多彩，苍翠挺拔。正如中国古代唐彪所言：“师者，范也；言行动静，皆可为式。”1、做时间的表率为使学生养成良好的学习习惯，我每接一个班，都先从时间上来要求他们，比如：要求学生早晨7:30准时坐在教室早读，那么我就必须7:20以前坐到教室，扫扫卫生或者拿起书本朗读文章，

6、有时带他们到操场美美地跑几圈。起初有家长很是反对的，说一、二年级的孩子这么早到校影响娃娃的健康，再说这么早家长送完孩子不到上班时间干吗去，顶着种种压力我是做了校领导的工作再做家长的工作，但尽管这样还是有一部分家长不买账，有一部分学生老迟到，于是我开始做学生的工作，建立一些奖励机制，激发学生的乐于表现欲望。如：一周内不迟到者奖励笑脸一个（积攒五个笑脸换一个小奖状，五个小奖状可以换一周不写家庭作业只读要求读的书），两周内不迟到者小奖状一张，一月不迟到者当组长一周，如果想当班干部就得（学生和家长）写下一学期不得迟到的保证书（轮流制），一学期迟到五次以上不得参加“六·一”三好学生的评比。这样

7、每每通过一学年的训练迟到的学生寥寥无几，抱怨的家长虽不情愿但有孩子的督促也就慢慢习惯了，有些家长还和孩子一起早读、晨练。2、做行为的表率在我们身边不乏常常有些同学口出恶语；因为一些小事而大打出手；遇到老师同学不主动问好；在班级内给学生搞个恶作剧等等的。对于这些似大非小的行为老师们班会课上讲，晨会课上说，文明礼仪没少搞活动，但隔三差五还是发生，为了让学生能够养成一个良好的行为习惯，我是时时抓，抓时时，常常是身教多以言传。 比如看到地上的纸屑主动弯腰拾起；遇见学生，主动叫上一声：“某某你好”；学生帮老师做事，我会热情地对学生说：“谢谢！”；老师布置任务时说声“请”“麻烦”；校园内碰到自己的同事家长

8、时主动问声“您好”，看到学生摔倒主动上前扶起并安抚帮助他，常常通过手机参与诸如水滴筹之类的活动并给孩子们看看，有意识的和孩子们一路回家时，马路上帮助小同学过马路；公交车上给人让座等等，就是想通过自己的行为来感化学生，让孩子们在老师的身教中养成良好的习惯。达到“其身正，不令而行”的效果。3、做学习的表率习惯一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。为使学习习惯培养扎实、有效、持续的开展下去，我给自己制定了一份作息时间表：6:307:208:0012:4

9、1：002:306:007:007:4010:0起床到校早读早操午饭午休午诵晚餐观看新闻读书洗宿分别张贴在家中、办公室、教室里。其目的就是想教学生合理的安排时间，教学生如何从百忙中挤出时间来学习。再如我有时把自己读的书带到教室给学生展示自己在读书时做的各种符号的记载表示什么，学生就会明白如何在文章中批注；把自己的感受读给学生听，学生就能明白如何品析一段、一篇好文章。潜移默化的把学习的方法和学习的习惯传授给学生。当我批改作业时，会习惯性地抚平学生皱巴巴的作业本，会把批改符号书写规范，会把评语的字写工整；上课时，板书认真工整都会成为学生学习的榜样。其实各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统，要想养

10、成一种良好的习惯就必须持之以恒，按一定的要求坚持下去，从而使这种行为逐步形成条件反射，成为自觉遵循的行为。4、做仪表的表率大家都知道“人靠衣着马靠鞍。”爱美之心，人皆有之。但作为一名学生还是要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃向上的风采。简朴、文明的生活作风，应当成为学生的习惯。大家知道学生普遍具有“向师性”的心理，这种心理使得学生把老师视为生活中的楷模，包括穿着、打扮、言谈举止。所以我很注意自己生活中的细节。如：日常的穿着打扮，必须衣着整洁、端庄、朴素、大方，不过于追求时髦，更不着奇装异服和浓妆艳抹。在言谈举止方面，说话文雅，言词恳切，而且一定是说到做到，用真情实感、朴实、文明、大

11、方的言谈去感染学生。我认为教师的榜样作用是其他任何教育因素所不能代替的，我们每位教师当以身作则，率先垂范， 为人师表，做好榜样。5、做宽容的表率当今教育，“受学生欢迎”的教师除了具有基本的专业外，宽容的心态，快乐的情绪则是“学生崇拜的老师。”教师要有年轻的心，涌动的激情。因为具有自信、宽容、坚强的心理素质有时比健康的身体素质更能影响学生的成长。说到这，让我记起那是三年级时我班有一位男同学因为家长外出打工，孩子除了我之外的老师他都不放在眼里，结果刚换的科学老师不知这个情况，孩子没有交科学作业，他狠批了一顿，结果这学生却把作业本和书砸在地上，瞪着眼哼了一声坐在了座位上，当时可把科学老师气坏了，他拉

12、着这名学生来找我，让我批评教育还要及时联系学生的家长，要说明情况。我安抚走了老师后，让学生告诉我事情的经过，他起初啥也不说，在我再三的引导和鼓励下孩子请求我，能不能不要告诉家长，他今后一定完成所有作业，当时我一点儿都不相信他，在这之前他对所任教的老师几乎都保证过，但不交作业已是家常便饭。看孩子祈求的眼神，再看他黑乎乎的一双小手，我边给他洗手边答应并和他“签订”一纸约定，还想也就是吓唬吓唬他不可以没礼貌不尊重别人，可没成想这次孩子却让我刮目相看，他一改往日的“老赖像”，反而一有事就来找我，总想和我“套近乎”。他说老师你是最让我相信的朋友。三、获其法 动之情“六.一儿童节”为了能让班里70个孩子人人登台演出，我利用休息时间给孩子们排练了一个中华大家庭的节目，由于每天超工作量的负荷，在演出的前一天不慎晕倒，磕破了头角。疼痛使我躺在地上一动不能动，连眼睛都不敢睁开，耳边只能听到孩子们叫着“老师，老师，你怎么了!”“老师头流血了，用我的衣服给包扎一下吧？”“老师，老师”呜咽的嘈杂声越来越大，不知是谁说了一句“我们用手把老师托起来吧，地上太凉了，躺着会生病的”只感觉无数双温暖的小手插在