蜜蜂引路教案

1、蜜蜂引路教案临城四小：王小英一、学习目标1会认6个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3能领会列宁善于观察和思考的特点。二、教学重难点教学重点：学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。三、教具：多媒体课件四、课时：2课时第一课时：认识6个生字，会写2个生字，初读课文，教学三、四自然段，能领会列宁善于观察和思考的特点。教学过程：一、激趣1.今天，我们要学习蜜蜂引路（课件）。什么叫“引路？”（指路.带路.领路）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路？带着问题学习课文。二、初读课文，了解大意，学习生字。要求:（课件）1.轻

2、声读课文,圈生字,划词语,读准生字的字音。2.给自然段标上序号,读通句子。你们认识这些词娃娃吗？检查生字词:（课件） ms f pi列宁 莫斯科 附近 派人tn y谈天 惊讶 往常 仔细观察果然 向导 花丛同桌互读、个别读，开火车读没有了拼音宝宝，你还记得它们吗？（课件）指名读、齐读说说生字在字音和字形上需要提醒大家的地方。莫斯科是俄罗斯的首都，而列宁可了不起了，是前苏联的伟大领导人。，你们看，（课件）这就是花丛。读了课文，谁来说说蜜蜂给谁引路？（列宁）三、重点研读第三段。列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。 (

3、默读课文第三段) 好。小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗? 指名说(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的? 指名说对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿? 指名说。 你怎么知道园子在花丛的附近? 指名说。 对。(边说边画园子)你的座位附近有谁，我们学校附近有什么？（理解：附近）养蜂人的小房子呢? 指名说小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说? 指名说说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，

4、想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句： 列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的? 还会怎么想？指名说说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察? 指名说（观察就是有目的地看，仔细地看。 ）对了，还要一边看一边想。那么，列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。 (生读第二句话，师在图上添画蜜蜂) 读得很好。列宁在观察什么? 指名说这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢? 指名说对了。这时列宁继续观察，又发现了什么? 指名说你们想这所小房子是谁的?为什么? 指名说对了。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的

5、家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。 这句话说什么? 指名说对了。观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? 指名说（果然。） 对了。大家把这句话再读一遍。 用果然说话（课件）列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。 齐读第三段好，谁会看图说说，（课件）列宁是怎样找到养蜂人的? 指名说、齐说说得好极了。 列宁不知道养蜂人住在哪儿，今天突然来到了养蜂人的家，养蜂人会怎么说呢？我请一位小朋友读第四段 。四、学习第四段读出了惊讶的语气很好。大家学学她的语气读读养蜂人的话。读得好。惊讶得眼睛都睁大了。给“惊讶”找个好朋友（惊奇、奇怪）列宁的话要读得很亲切，很有风趣。谁来试一试。(生纷纷举手。都想试一试)(读列宁的话，边读边学图上的列宁做手势)读得很有感情，真好。小朋友，什么叫向导? 那么在这课书里，列宁指的向导是谁呢? 对了。是蜜蜂。但是你们想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗?(点课题) 不能。 那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢?