苏州园林 (2)

1、苏州园林说课稿一、说教材1、说教材地位与作用苏州园林是人教版（语文）义务教育课程标准实验教科书八年级（上）第三单元的一篇讲读课文。本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，教学本单元时应该首要让学生在反复的阅读中认识说明文的的文体特征。苏州园林原是为摄影集苏州园林写的序。叶圣陶先生牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解苏州园林的总体特征，又得到美的享受这是一篇很好的说明文的典范。2、说教学目标：   结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把本课的教学目学目标定为：知识目标：（1）文中

2、生词的掌握；能力目标：（1）理解本文说明对象的特征，理清并掌握说明顺序；掌握常用的说明方法。（2）学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句的赏析中，体会文章的语言美。情感目标：领略苏州园林的图画美，陶冶审美情趣，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情3、说教学重点、难点重点：理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，理解本文说明对象的特征；理清说明顺序，了解常用的说明方法；难点：体会文章的语言体会文章的语言特点和画意美二、说教法方法1、学生分析对于说明文体的学习,八年级的学生在本单元前两课才刚刚开始接触，并还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类,但对说明文体

3、阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。因此，为了突出本节课的教学重点，突破难点，我采用了以下的教法与学法的指导。2、教法陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在本节课中采用导学案并运用多媒体课件展示导学案进行教学。课堂前主张“生生自动、生生互动”，课堂上主张“师生互动、生生互动”。主要采用自学式、合作式、讨论式的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点。另外，教会学生相应的阅读方法，培养自

4、学能力，体现学生的主体地位。3、说学法在教学过程中，学生是学习的主体，主要让学生在学习的过程中能够养成自主、合作、探究的学习方式。为了课堂教学能达到事半功倍的效果，更为了学生学习习惯的养成，我设计了导学案，要求学生结合老师分发课前准备好的导学案，采用自主、合作、探究学习的方式完成。三、说教学过程本课是讲读课文，因此我把本篇课文安排为三个课时，（1、2）课时为课堂讲读、第3课时 为课后练习。我将第1课时设为展示课，下面我说的是第一课时的教学过程。在这节课中主要分六个环节完成，由自学到展示、由导学到感悟，步步深入，环环相扣，从而形成一个科学、完整的认知体系。   &#

5、160;                       第一课时：（展示课）教学程序设计第一环节：课前预习 ，课前先给学生发导学案回家预习并完成。    （意图让学生通过自学熟悉课文内容）第二环节：创设情境导入新课（2分钟）1导语俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知

6、名的古典园林。今天，我们一起学习苏州园林。跟随叶圣陶先生，走进苏州园林，去欣赏那如诗如画的江南美景。展示苏州园林四大名园的视频录象。（很多的学生没到过或没看过苏州园林，所以对苏州园林的了解甚少，因此在导入部分我通过播放介绍苏州园林四大名园的视频录象，增强学生的感性认识，激发学习的兴趣，使学生更积极地参与到学习中）2、展示本课时的学习目标 （让课代表朗读学习目标）（1）文中生词的掌握；（2）理解本文说明对象的特征，理清并掌握说明顺序；（在此环节意图是让学生明确本节课学习的要点。）第三环节：展示导学案预习成果我将本预习题设为抢答题，让学生自己展示预习成果。1、 借助工具书和课文

7、注释， 解决字词障碍。（多名学生先上黑板展示答案，教师再用课件展示）轩榭（xun xiè） 池沼（zho） 邱壑（hè） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 嶙峋（lín xún）  镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wi）  蔓延（à）着眼（ó）斟酌（ó） 2、借助工具书解释下列词语的意思。（多名学生口头解释词语）因地制宜 ：

8、0;根据个地不同的情况制定适宜的办法 。              自出心裁 ：出于自心的创造和裁断。                            标

9、本 ：这里指样本典范 。    败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。           嶙峋: 枯瘦的样子。（在此环节我主要注重语文基础知识的积累与运用，并完成知识目标（1）第四环节：设置角色我阅读  我感知传统的教学方法往往采用师授生记的方法。虽说老师讲得是清楚。但是，若激不起学生的兴趣也是枉然的。因此这一环节中，我一反既往，将教师的角色让给学生，让学生教学生，还学生一个自学自教的空间。1、假如你

10、们是老师，你们会指导你的学生怎样去学习一篇新的文章？又如何学习我们今天学习的新课呢？2、学生发言，老师归纳（学习新文文章的方法：判断体裁、明确本文的说明对象、作者是怎样去说明的、）3、带着问题全班朗读课文，让学生当小老师，来解决以下的问题，最后老师课件展示小结。问题思考：（1）、本文的体裁是什么？（2）、本文的说明对象是什么？（3）、苏州园林的整体特征是什么？4、课文是从哪几个方面具体说明这个明苏州园林的特征的？5、再读课文，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：（7分钟）提示：（1）再读课文，概括每段大意；       

11、60;（2）同桌、小组讨论完成最后订正。（在此完成教学能力目标2）第五环节：拓展延伸请同学们就以我们的校园为题做个简单的介绍吧！课后整理好写在周记本上。本环节设计意图通过让学生介绍自己身边的事物，一方面能够培养学生更进一步让学生掌握说明文，也有利于锻炼学生的口头以及写作表达能力。（在此完成教学能力目标2）第六环节：小结   同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？ （如：确定文体，明确说明对象，掌握说明方法、）今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。安排同学们

12、在课后预习。四、说板书设计我的板书会采用框架式结构，简明清晰，让学生一目了然，主要体现在课件上                  苏州园林的板书                   （说明文）说明对象：苏州园林  总分总整体特征：无论站在哪

13、个点上都是一幅完美的图画亭台轩榭的布局不对称             四个讲究  假山池沼的配合艺术             整体特征      花草树木的映衬重画意        

14、0;          近景远景的层次景致深                         角落的图画美                   三个注意    门窗的图案美                   细部着眼色彩的搭配美&#