7、人类的老师重点讲义汇总

1、课题7、人类的教师教学目标1、 能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线的“鲸'字只识不 写。理解词语的意思重点理解惨祸、“流线体'“薄壳结构"2、研读课文，借助课文具体的语言文字，弄懂文中一个主要的例子中人类从生物 上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣，激发学生主动探 索自然的愿望和对科学的热爱之情。3、学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要容，按要求搜 集并整合资料。4、了解课文具体介绍事物的方法。重点难点1、 掌握边读边思考的方法，用简要精炼的语言概括三、四、五自然段的主要容。2、学习第三、四、五自然段，弄懂三个

2、主要例子中人类从生物身上受到什么启发， 解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。教学准备课件两只生鸡蛋“薄壳结构"实验 一只备用教学时间二课时第一课时修改型一、导入课题，板书课题1、冋学们，我们从幼儿园到现在已经认识了很多教师。但是，今天我们要认识 的这位教师那可是相当的厉害。请读题?人类的“教师?。课前板书好，用卡片遮住2、读了这个课题，你们有什么问题想问？预设教师梳理，随即写在黑板上： 1、人类的“教师 是谁？ 2、教师上 面为什么要加引号？小黑板呈现引号的作用。3、它们为什么能做人类的“教师"？ 4、从“教师那儿，我们人类能学到什么?二、初读课文，学习生字新词1、请冋

3、学们带着刚刚提出的个问题，大声响亮地读读课文。注意做到读准生字， 读通句子。准备好了吗？开始一一2、检查生字新词自学情况1同学们刚刚读得真认真，谁愿意来向大家展示一下你的学习成果？出示生字新词，指名朗读，相机正音解词。A、机翼破碎机毁人亡惨祸1指读，正音。2指导书写：“祸"和“碎"，左窄右宽，强调“祸'的部首、“碎'的“十" 的写法3出示长句：“ 30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈 抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。" 指导朗读长句，注意断句停顿。 “机翼'看图“机毁人亡'、“惨祸'联系上下

4、文修改栏B、蜻蜓颤抖关键教训新式飞机1指读，正音：颤重点2理解“关键"，蜻蜓防止翅膀颤抖的 “关键"是什么？读书上句子答复， 评议朗读C、鲸轻而易举超过流线体模仿1指读，正音：鲸是后鼻音不读“ q ing" “模'是多音字，读“ mT,还有哪些词？模仿 模型理解另一个读音并组词“ mu"，:模样一模一样 模子2画图理解“流线体"，说说看到过哪些事物是流线体的？飞机、滑冰时 戴的头盔、赛艇、运动汽车、电动火车 2出示长句：“从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不 快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。"

5、指导朗读长句，注意断句停顿。联系上下文理解“轻而易举"D薄薄的鸡蛋壳均匀分散薄壳结构省料1指读，正音：重点读准多音字“薄"：这两个词中，“薄"字都读一一“ b do",因为它的意思一一与“厚"相反，是“不厚"的意思。说说这个音还有哪些词？薄饼、薄冰、薄片理解另外两个读音，组词说说。薄：b6：薄雾 薄酒 薄面表示少、淡或不浓薄弱 薄弱表示不强健、不壮实薄地 薄田不肥沃 薄壳结构bcd薄b b薄 荷*薄雾b 6薄壳结构bcqi Cd,由教诲处最终确定统一读音2指导写好“均"和“匀"，写好“横折钩"三、再读课文

6、，初步了解“教师"1 现在我们再来看看之前提出的几个问题，你能解决吗？：人类的教师是谁？自然界的种种生物 谁愿意来告诉大家？指名答复板书：自然界种种生物 你 是从文中的哪句话了解的？出示第7自然段，指名读。这句话还告诉了我们什么？从“种种生物'知道了自然界中人类的“教师"很多你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“教师"很多吗？指名读，齐读。2、是啊，自然界中的很多生物都是人类的“教师"，你还能从课文的哪一自然 段感受到这一点？出示第2自然段：为什么呢？何止一种 那么我们该用怎样的语气来读好？ 自由练读，指名读，齐读。3、为什么鱼类是人类的“教师

7、"呢？哪一自然段告诉了我们？第自然段请 大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。1指名交流。板书鱼类 潜水艇2用“因为所以"的句式说一说4、指着板书的问题：课文还介绍了哪些人类的 “教师"？它们为什么能做人类的教师？或者从“教师哪儿，人类学到了什么？教师想继续请同学分段读读课文3到6节，我们一起来找一找答案。5、学生逐段朗读，教师评议正音，师生讨论，形成以下板书：7、人类的“教师"鱼潜水艇鸟、蜻蜓、苍蝇等飞机鲸轮船鸡蛋建筑袋鼠汽车贝壳坦克6 指导理清课文条理。现在把课文分成三段，你会了吗？第一段第1-2自然段 第二段3-6自然段第三段第7自然段文章的结

8、构很清楚，先用鱼类引出人类的教师，再通过实际例子来证明，最后总结出种种生物都是人类的教师。第一课时只分段，理清条理，段意概括训练放在掌握了第1自然段的构段方式后，第二课时来训练四、指导书写生字：1 你觉得要提醒大家注意什么？ “匀、均、“省。2 学生描红。五、作业：1、完成习字册第一面作业2、搜集1到2条课外介绍仿生学的科普小故事或小资料。3、给带点字选择正确的读音秘密b im 1模仿m6m u苍蝇y in y ing薄壳结构bdob 6惨祸c di ch di颤抖ch dn zh cn 虎头鲸q ing j ing第二课时重备型一、复习导入，整体感知。1、今天我们继续学习第 7课一一齐读7人

9、类的“教师"。通过上堂课的学 习,我们对课文容已经有所了解。现在教师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“教师指的是谁呢？生答， 师竖着板书：鱼 鸟、蜻蜓、苍蝇等鲸鸡蛋袋鼠贝壳 2、弓I读中心句：所以说一一自然界的种种生物真是人类的好“教师'啊！二、重点品读第二段，深入理解人类的“教师'涵。一学习第3自然段1、自由读读第3自然段，选用一个句式把这一段的主要容说清楚。出示句式：科学家从得到启示，创造了人们模仿造出了2、结合学生答复，板书：飞机设计。3、人类为什么要想创造飞机？人类是怎样创造飞机的？ 出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在

10、1903年创造了飞机。指读句子。是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终 于创造了飞机。为科技进步作出的奉献。可见鸟儿就是人类的一一读题4、30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决 的方法的呢？学生答复，指名读句理解“关键"，蜻蜓防止翅膀颤抖的“关键'是什么？红显句子，投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一 块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓 身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，防止了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓 是指课题人类的 教师。所以作者情不自禁地说：要是早知道这

11、一点，科学 家可以少花多少精力呀！ 投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！指导朗读，读出惋惜、感慨的语气。5、现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特 点，又为科技进步作出了哪些奉献呢？学生答复，指名读句所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的一一教师'6小结写法：课文第3自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最 后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是一一板书：具体介绍7、现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！齐读。二学习第4自然段1、是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？默 读第4自然段，选用

12、一个说说这二者之间的联系。出示句式：科学家从得到启示，创造了。人们模仿造出了。 相机板书：轮船设计2、轮船从总是开不快到速度提高，这里面的关键是什么？找出关键词：流线体。匸-心-二二二一Wing3、 说说画画。有了这“流线体'的外形有什 二二二二一 么好处？演示 理解“流线体"在水里的阻力最小。4、 小结拓展：像轮船一样的“流线体"形体还有很多，请举例说说。飞机、 滑雪运发动的头盔、汽车这样设计的目的，都是为了减少受到的阻力，提高前进的速度。5、可见鲸是人类的一一读题可见鲸是人类的一一读课题这一自然段，作者同样从人类遇到难题、到向鲸学习，最后找到解决的方法，也采用了

13、一一指 板书说：具体介绍喜欢这个例子的同学一起来读读。三学习第5、6自然段1、做实验：出示一个鸡蛋，请学生代表上台捏鸡蛋，看看能不能把鸡蛋捏碎。先做试验，旨在激发学生读课文的兴趣2、为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发 了吗？赶快读读第 5自然段，从文中找找原因。3、投影出示句子： 薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把 受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个局部。1学生交流，从学生的汇报中，引导学生理解词语：承受、均匀、设计。指 导学生读好这一段。板书：薄壳结构、稳固2这是一句因果倒装句，你们能用“因为所以来说说这句话的意思 吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的

14、“薄壳结构"的特点，把受到的压力均匀地分散到 单壳的各个局部啊。出示词语：薄壳结构读好！4、从这种“薄壳结构"特点中，建筑师受到了什么启发？板书：建筑设计5、 投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种薄壳结构，这些建筑风格是既稳固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用薄壳结构的著名建筑还有许多：美国的白宫、俄罗斯的克里姆林宫、我国鸟巢体育馆圣路易斯拱门：太空针塔，就连我们学校的体育馆顶棚也是采用这种薄壳结构建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。6、下面我们拿好书一起把第 5自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发， 进展建筑设计的

15、例子。7、引读第6小节：其实，人类从生物身上学到的知识还不止是这些呢，此外， 人们模仿袋鼠一一造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳一一制成了外壳稳固的 坦克。8、人类“教师"的生物只有这些吗？不是从哪里看出来的？板书：说明人类的“教师很多，从“'也可以看出来9、对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用 一句话就带过去了，这样的写作方法就是一一板书：简单列举三、总结全文，拓展延伸1、引导回忆全文，了解课文“总一分一总"的结构。2、1、除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“教师'的事例？课 前让大家搜集了有关的资料，下面就一起来

16、交流一下。引导学生尽可能用前面出示的句式，清楚明了地进展介绍3、正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多创造创造，他们成为 人类的“教师真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！出示最后一节，齐读：自然界的种种生物真是人类的好“教师啊！3、鼓励延伸：大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启 发，还有很多的生物，他们的本领到现在为止科学家还没有探索出其中的微妙，等 待同学们长大后去发现呢！五、作业：1、完成三级训练上的本课题目。2、选做题：1从图书馆或网上再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的教师为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。2模仿例文，以“的自述，选文中一个

17、事例或其他事例自编一个人类以生物为师的仿生学故事。例文：坦克的自述大家好，我是陆军的脊梁一一坦克。十九世纪初，机枪和大炮在战场上显示了 巨大的威力。但战士在向前冲锋的时候，由于无处藏身，伤亡很大。有一天，一名 军事家偶然发现：乌龟虽然爬行速度很慢，但是在遇到侵害时它能够迅速地把头、 尾和四肢都缩进甲壳里，利用坚硬的外壳保护自己。有时候，它还会用嘴死死咬住 对方不放。他由此得到启发，便模仿乌龟，给汽车穿上一层铁甲保护车的人员，并 在汽车上面安装了机枪和大炮以打击敌人。后来，他又从马蹄上的铁掌和人的鞋子 得到启示，给汽车装上又长又宽的履带。经过不断的改进，1915年，我的第一代祖先终于诞生了。由于当时祖先的模样很像乌龟，所以有的人又把它叫做“铁