My school calendar ALet’s talk教学设计1 (1)

1、表1:教学设计方案模板【说明】：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元(主题)课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。基本信息年级五年级教材版本及章节人教版第三单元单节课教学设计课题Unit 3 My school calendar A Let' s talk课型(打0)新授课J章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课V其他口课标要求(1)能够听、说、读、写句型:When is the party? ItJ s in April.When is the trip this year? It' s in Octobe

2、r. We' 11 go tothe Great Wall.并能在实际情景中运用句型。(2)能听、说、读、写单词：January, February, March, April,May, June, July, August, September, October, November,December.(3)能够掌握字母组合ch/sh的发音规则。(4)能够在语境中正确理解和运用以上单词和句型。教材分析本课程的主题是“日历"，本单元是识单词单元，教学时，对课 文内容理解的要求和课文单元不同，重在引导学生发现单词规律， 运用已经掌握的单词造句。学情分析本节课的授课对象是小学五年级

3、学生，他们通过两年多的学习积 累，已经具备了一定的英语学习能力和简单的英语运用能力。本节 课是本单元的第一课时，学生在之前的英语学习中学习过天气、季 节、活动的相关知识，本单元以旧带新的形势，从一年的四季的 不同月份入手，引入本单元的主题，对于学生来说难度不大。但 对于一些活动句型的询问、表达，以及语言的运用和整理，还需要 加强训练。教学目标1. 语言能力(1) 能够听、说、读、写句型：When is the party? It * s in April.并能在 实际情景中运用句型。(2) 能听、说、读、写单词：January, February, March, April, May, Jun

4、e.(3) 能够在语境中正确理解和运用以上单词和句型。2. 学习能力能够利用信息技术进行资源搜集，通过合作学习，进行月份的活动和节 日的调查、总结调查数据。3. 思维品质学生通过与同学之间的问答调查、了解一年12个月的不同节日和活动， 培养其批判性思维。重难点分析(一) 教学重点(1) 能够听、说、读、写句型：When is the party? It' s in April. 并能在实际情景中运用句型。(2) 能听、说、读、写单词：January, February, March, April, May, June.(3) 能够在语境中正确理解和运用以上单词和句型。(二) 教学难点在

5、生活中恰当地运用以上句型及词汇交流不同月份的不同活动和 节日。*信息技术 应用准备单词卡片、教学课件、PPT动画效果学习活动设计环节一： Warming-up教师活动11、播放歌曲 The twelve months.2、利用词卡、视频资源等复习季节 的单词及表达；3、复习学过的句型、对话进行交 流。学生活动11. 全班听并跟唱.2. 学生快速跟读出单词3. 根据问题快速回答问题*活动设计及技术应用意图说明：树木图片运用PPT视觉化，出示课题以及树木名称采取文字动画中的缩放功能 来吸引学生注意力，激发孩子们的学习兴趣。环节二：Let' s talk教师活动24、教师用课件出示代表不同季

6、节的图片，复习季节，通过询问最 喜欢的季节和原因引出春天的 活动及新句型：We have a few fun things in spring；5、师呈现课件提问：When is the party? When is the school trip?请学生回答观看视频时找 到的问题答案6、播放对话学生活动21. 学生观察图片2. 学生思考回答问题3. 学生听视频，跟读对话，理解文意。整体感知，引出主题。通过问答，引导学生理解文意环节三：教师活动31、呈现重点问答句2、呈现课本中文后的问答练习学生活动33、学生勾画重点句型，读、记4、学生两人一组进行问答训练，调查不同月份的不同节日和活动。结合学生实际情况进行问答训练，联系实际生活，恰当运用。以下根据需要增加环节列表*学习资源清单教学